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Planificación O 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten el conteo de 1 en 1 y de 5 en 5, a partir de cualquier número hasta 100.

Habilidad

Representar.

Gestión

En la actividad 3, en el primer ejercicio cuentan de 5 en 5 a partir de 50 y en el segundo ejercicio cuentan de 1 en 1 de manera ascendente y descendente a partir de cualquier número. Se sugiere preguntar: jLas secuencias aumentan o disminuyen?(aumentan) jCómo aumentan? (de 5en 5y la de abajo, de 1 en 1).

En la actividad 4, completan las cantidades de cubos. Podrian reconocer que las cantidades van aumentando de 1 en 1 y, por tanto, la última cantidad es 40. Pregunte: jQué cambia en la cantidad de cubitos? (aumenta de 1 en 1) jQué cambia en los números? (la segunda cifra) jPueden seguir completando las secuencias de números?(sí, eternamente/no, el cuaderno no lo permite).En la actividad 5, se propone completar las cantidades de manera inversa, comenzando por 53y, al igual que en el ejercicio anterior, podrían reconocer que las cantidades disminuyen de 1 en 1, por lo que la primera cantidad es 49.

Evaluación formativa

Pregúnteles: Si contamos de 10 en 10, jqué dígito va cambiando en los números? (el primero,el de este lado [indicando la izquierda], con el que comienza el número). Si contamos de 1 en 1, iqué digito va cambiando? (el segundo, el de este lado, indicando el de la derecha) jCuándo cambian ambos digitos? (cuando hay un número terminado en 9; por ejemplo: 39 y agregamos 1 más, entonces cambian ambos digitos).

Sigue contando y completa.

Sigue contando y completa.

Sigue contando y completa.

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13P. 36 | TE | Contar hasta 100




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