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Consideraciones didácticas

En el problema del camión, es necesario que no estén a la vista todas las ruedas; si se vieran todas, las podrian contar, pero se espera que sumen, en este caso, números iguales. El hecho de pedirles después que pinten con círculos las ruedas que no ven,es para que visualicen la idea de "doble"

Esté preparado para el caso de ninos cuyo papá es camionero y hablen sobre las ruedas de repuesto, que van de pares a los costados. En ese caso, pida que las agreguen al final del problema y escriban la frase numérica correspondiente 4+4+1 o bien 4 +4+2 si el camión tuviese dos ruedas de repuesto.

Recursos

Marcos de 10.

Propósito

Que los estudiantes resuelvan problemas de sumas asociados a la acción de juntar, utilizando dobles.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

Presente el primer problema con la imagen del camión y pregunte: iCuántas ruedas tiene el camión? Es posible que digan 4, ya que son las que ve; en tal caso, puede preguntar: jSólo esa cantidad de ruedas tiene el camión? jQué pasaría si tuviera sólo las que se ve? De esta manera, reconocerán que el camión también tiene 4 ruedas al otro lado; por tanto, 4 y 4 es 8. Es decir, el camión azul tiene 8 ruedas. Hágalo igual para el camión rojo para que reconozcan que, como 5+5 es 10,el camión rojo tiene 10 ruedas.

Cuando hayan resuelto los problemas, pídales que dibujen los círculos que representan las ruedas y que escriban sus respuestas. Destaque que,cuando se suma dos números iguales, por ejemplo 4, se dice"el doble de 4" Finalmente, pida que piensen cómo calcular 9+9 (doble de 9). iCómo calcularías el doble de 9? En la próxima página se analiza las estrategias que pueden surgir.


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Capitulo 14 Estrateqias para sumar y restar

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