Página — Sumo 1 (pág. 64)

Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes resuelvan problemas aditivos no rutinarios en situaciones de ubicación espacial.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

Los ninos aprenden dos problemas aditivos que relacionan el uso de números ordinales con cardinales; es decir, números para ordenar y para cuantificar colecciones. El contexto corresponde a ninos ubicados en una fila.

Invítelos a leer el problema 12, luego plantee las siguientes preguntas para que identifiquen las relaciones entre las cantidades y las posiciones:jCuántos ninos hay? (13) jQuién está en el primer lugar? (lo indican o señalan que es la nina con el vestido rosado)–\dot{\mathcal{Q}}\mathsf{ui}\dot{\mathcal{E}} levanta la mano? (Elena).En la primera actividad, se espera que ubiquen a Manuel contando un lugar hacia atrás desde Elena. Así, reconocen que Manuel es el nino con polera y pantalón corto verdes.

En el siguiente ejercicio, que depende del primero, se espera que reconozcan que 5+1 es el cálculo que permite encontrar la ubicación de Manuel en la fila, y que no es necesario contar los lugares. Así, se concluye que Manuel está en el sexto lugar.\left(5+1\right) 1. Para una mayor comprensión realiza estas actividades con sus alumnos de manera concreta.

En el problema 13, la situación es parecida, pero sin apoyo gráfico. Por tanto, guíelos para que hagan un dibujo que represente la situación. jCuántos ninos hay en la fila? jLo puedes saber sin contar? jCómo? Se espera que concluyan que 7+8 1es el cálculo que permite encontrar la cantidad de niños que hay en la fila. Pueden verificar contando y representándolo de manera concreta.

Evaluación formativa

En el problema 12, se presenta la fila de niños y la ubicación de un niño. En cambio, en el problema 13, tendrán que representar la situación con un dibujo. Por ello, se espera que usen signos que representen los ninos en la fila, ya que se trata precisamente de representar el problema. Así podrán visualizar la situación y lo que se les pide encontrar.

Asimismo, interesa que reconozcan que, para resolver cada problema, se puede sumar en vez de contar. De hecho, en el segundo problema, si"imaginan"la situación, se darán cuenta de que al calcular 7+8 , sabrán cuántos ninos hay en la fila. Pida que expliquen por qué se puede resolver con una suma. Agregue ejemplos, cambiando los parámetros.


Ticket de salida página 56 - Tomo 2

62

Matemática Tomo2