Página — Sumo 1 (pág. 66)

Planificación 45 minutos

Recursos

Cubos o fichas.

Propósito

Que los estudiantes resuelvan problemas no rutinarios de sumas.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Los ninos experimentan dos situaciones de reparto equitativo que les permiten aplicar lo que han aprendido.

En el problema 16, se pide que repartan equitativamente las frutillas entre dos personas. Para ello, cada nino tiene que poner en los platos de su texto, los cubitos que representan las frutillas en los platos de su texto. Cuando todos lo hayan hecho, pregunte: jCuántas frutillas había?(10)iCuántas frutillas quedan en cada plato? (5)

Para que usen la descomposición de números, pregunte: iCómo descomponemos el 10 en 2 números iguales? (en 5 y 5, ya que 10 es el doble de 5)Destaque lo siguiente: "Si hay 10 frutillas y se reparten en forma equitativa entre 2 personas, cada una recibe 5 frutillas'". Esto, ya que 5 + 5 es 10.

Realice una gestión parecida para el problema 17.En este caso, tienen que repartir equitativamente los caramelos entre 3 personas. Para ello, los dulces se presentan ordenados en filas y columnas, específicamente en 3 filas con 6 caramelos en cada una. Eso puede ayudarlos a saber que cada persona recibirá los 6 caramelos que hay en cada fila. También pueden hacer el reparto recurriendo a los cubitos.

Para que usen la descomposición de números,pregunte: jCómo descomponemos el 18 en 3números iguales? (en 6, 6 y 6)

Destaque lo siguiente:"Si hay 18 caramelos y se reparten en forma equitativa entre 3 personas,cada una recibe 6". Esto, ya que 6+6+6\ \mathrm{es}\ 18 .

16Reparte para que dos personas tengan la misma cantidad.

17Reparte para que tres personas tengan la misma cantidad. Usa fichas.

Respuesta: Para que tres personas tengan la misma cantidad, cada una recibe 6 caramelos.

58

Ticket de salida página 58 - Tomo 2

Consideraciones didácticas

Formalmente, estos son problemas de reparto equitativo asociados a una división (que se aprenden en 3° básico). Sin embargo, los niños pueden abordarlos, recurriendo a la descomposición de números.



Ticket de salida página 58· Tomo 2

64

MatemáticaTomo2