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14En la fila de Tomás hay 15 ninos

Consideraciones didácticas

Se aplica la misma estrategia que usaron en los problemas de la página anterior, porque hay dos situaciones parecidas: en la primera aparece dibujada la fila de ninos y se especifica la ubicación de uno de ellos; en cambio, en el segundo no hay dibujos.A diferencia de los anteriores, estos se resuelven con una resta.En estos problemas se puede apreciar la relación de reversibilidad entre la suma y la resta. Si se suma los 6 primeros ninos con todos los de atrás, se obtiene 15. Asimismo, si a 15 se le resta los 6 primeros ninos, se obtiene la cantidad de ninos que hay atrás.En símbolos, si 6 + 9 es 15, entonces 15–6 es 9 y 15 –9 es 6. Demuestre esta relación de manera concreta y pictórica.

Propósito

Que los estudiantes resuelvan problemas aditivos no rutinarios en situaciones de ubicación espacial.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

Se ejercita con otros dos problemas aditivos en el contexto de ninos ubicados en una fila.

Realice la misma gestión de los problemas anteriores, asegurándose de que identifiquen los datos y la pregunta del problema.

Dé un tiempo para que aborden el ejercicio 14y luego procure que comuniquen y justifiquen sus respuestas.

En el problema 14 pregunte: jCuántos niños hay en la fila? jEn qué lugar está Tomás? jQué cálculo permite saber la cantidad de ninos que hay detrás de él? jTendrian que sumar o restar?

Se espera que concluyan que 15 – 6 es el cálculo que permite encontrar la cantidad de niños que hay detrás de Tomás. Se puede verificar la respuesta contando los ninos que hay detrás de Tomás.

El problema 15 presenta una situación parecida,pero sin apoyo gráfico. Por tanto, guielos para que hagan un dibujo de la situación. jEn quélugar está Carlos? jLo puedes saber sin contar?iCómo? Se espera que concluyan que 17– 9 es el cálculo que permite encontrar el lugar en que se encuentra Carlos.


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Cuaderno de Actividades página 28.Tomo 2

Capitulo15;Sumarorestar?

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