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Gestión

A continuación, se describe las tareas matemáticas de cada una de las actividades y lo que se espera que hagan para resolverlas.

11. Cuentan (o dicen la secuencia) de 1 en 1 y de 10en 10, de manera ascendente o descendente.

Se espera que completen los caminos de acuerdo con la regularidad de la tabla; es decir: si avanzan de manera vertical hacia abajo, deben contar de 10 en 10 de manera ascendente, pero si lo hacen hacia arriba,deben contar de 10 en 10 de manera descendente. En cambio, si avanzan de manera horizontal, deben contar de 1 en 1; es decir: si lo hacen hacia la derecha, cuentan de manera ascendente, pero si es hacia la izquierda, lo hacen de manera descendente.Pregunte: jQué estrategia van a usar para completar el camino? Recuérdeles qué regularidades observaron en la tabla de 100,cuando avanzaban desde un número al de arriba, al de abajo, al del lado izquierdo y al del lado derecho. Pida que nombren la operación que representa cada movimiento.

12. ldentifican patrones en secuencias de figuras y lo continúan.

Se espera que identifiquen el patrón: dos cuadrados rojos horizontales y luego dos cuadrados azules verticales. Después pintan de acuerdo con este patrón.

13. Crean un patrón y construyen una secuencia de figuras. Pregunte: jCómo creaste tu patrón?jEn qué te fijabas para continuar la secuencia?

Completa los caminos en la tabla de 100.

12Completa la secuencia.

13Crea una secuencia usando un patrón

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Orientaciones didácticas

Haga una retroalimentación para saber si tienen dificultades y dudas. Organice una ronda de preguntas y respuestas y, si es necesario, retome alguno de los contenidos. Tenga preparadas algunas actividades parecidas para quienes necesiten reforzar algunos temas.


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31						37			40
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		73		75
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