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Problemas 1

iCuál es el más largo?

2Marca la más larga.

3Dibuja una más corta.

Respuesta variada:puede ser una línea de 4o menos cuadrados.

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Planificación 45minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten la comparación de longitudes.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Permita que desarrollen los ejercicios de manera autónoma. Cuando los hayan terminado, haga una puesta común para que compartan resultados y estrategias.

En la actividad 1, se propone que comparen tres trenes que no están ubicados desde un mismo punto de partida y, además, los rieles tienen distinta forma (curva y recta). Se espera que reconozcan que todos los vagones son iguales y que los cuenten para poder comparar la cantidad de vagones de cada tren. Para favorecer la comunicación de sus respuestas y estrategias, puede preguntar:jEn qué te fijaste para comparar los trenes? jCómo puedes comprobar cuál es el tren más largo?

En la actividad 2, se presentan 3 líneas con diferente forma, por lo que no se los puede comparar a simple vista; por lo tanto, necesitan determinar la cantidad de cuadrados que abarca cada uno para hacerlo. Para favorecer la comunicación de sus respuestas y estrategias, puede preguntar:iSe podia saber a simple vista cuál es más larga?jEn qué te fijaste para comparar las líneas? jCómo puedes comprobar cuál es la línea más larga?

En la actividad 3, deben dibujar una línea más corta que la dada, por lo que pueden hacer una línea que abarque entre 1 y 4 cuadrados en cualquier dirección. Si la dibujan desde el mismo inicio que la dada, es posible que no necesiten contar la cantidad de cuadrados. Para favorecer la comunicación de sus respuestas y estrategias,puede peguntar: jQué estrategia usaste para dibujar una línea más corta?




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Capitulo 16 Longitud

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