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Planificación 45 minutos

Recursos

Lápiz, una regla u objeto que tenga un borde recto.

Propósito

Que los estudiantes tracen líneas rectas usando objetos del entorno.

Habilidad

Representar.

Gestión

En la actividad 1, invítelos a trazar una línea recta entre los puntos dados del primer ejercicio,sin utilizar instrumento alguno. Pregunte: jCómo puede trazar una línea recta desde el primer punto al segundo punto? Se espera que reconozcan que se pueden guiar por la línea del cuadriculado.Motívelos a seguir la línea sin salirse de ella.

En la actividad 2, desafíelos a trazar una línea recta entre ambos puntos a mano alzada, para que se den cuenta de que necesitan recurrir a un objeto que los ayude a trazar una línea recta. En este caso, la tarea es más compleja que la anterior, pues no disponen de las líneas del cuadriculado como guia. Pregunte: jEs más difícil trazar la línea ahora que en el caso anterior?jPor qué? jQué diferencia hay entre este ejercicio y el anterior?jQué podríamos utilizar para hacer una línea recta? Quizás propongan usar una regla o buscar cualquier objeto que tenga un borde recto, como la tapa del cuaderno, el borde de un lápiz, de una caja, etc. Intente que perciban líneas rectas en distintos objetos por medio del tacto.

Evaluación formativa

Pregunte: Para dibujar una línea recta que pase por tres puntos,icómo tienen que estar ubicados? Proyecte el cuadriculado, pida que vayan a dibujarlos en la pizarra y luego, que unan los puntos con líneas para verificar si se logra formar solo una línea recta.


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