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CAQ 10minutos

Recursos

Regla, cuadrículas de puntos.

Propósito

Que los estudiantes construyan formas poligonales, uniendo los puntos de una cuadrícula y usando una regla.

Habilidad

Representar.

Gestión

En la actividad 4, permita que los estudiantes imaginen lo que quieren dibujar antes de comenzar a trabajar. Puede hacer preguntas del tipo: Las formas que quieren dibujar, ise pueden representar con líneas rectas? Destaque que deben hacer los dibujos solo con líneas rectas y que cada línea debe pasar por dos puntos o más, como se muestra en la imagen. Esta actividad es desafiante para ninos de esta edad, pues deben reconocer que, para que la línea comience en un punto y termine en otro, tienen que ubicar la regla de una forma que pase por ambos puntos. Por ello, es natural que al principio las líneas no sean muy precisas, pero a medida que vayan adquiriendo la técnica, irán mejorando. Recomiéndeles que primero marquen los puntos de inicio y término con un lápiz de color, después ubiquen la regla y, cuando la hayan puesto sobre ambos puntos, tracen la línea. Al finalizar, para favorecer el razonamiento y la comunicación, puede hacer preguntas, como: Para hacer un triángulo, jcuántos puntos deben unir?(tres puntos)i^{\gamma} para hacer una figura de cuatro lados? (cuatro puntos).

Evaluación formativa

Proyecte la cuadrícula de puntos en la pizarra y pida a un nino que marque los puntos que representarán las "esquinas de un cuadrado" Luego pida a otro que trace las líneas que unan los puntos. Diga a los demás que analicen si la figura trazada es un cuadrado. Si no lo es, pida a otros alumnos que hagan los cambios necesarios para que se cumpla la tarea. Haga lo mismo para dibujar un triángulo. Puede hacer más compleja la tarea,poniendo condiciones; por ejemplo: que el triángulo tenga dos lados de la misma longitud o que una de sus esquinas tenga forma de "L"


自

Cuaderno de Actividades página 39·Tomo 2Ticket de salida página 74· Tomo 2Material didáctico

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MatemáticaTomo2