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Propósito

Que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre la operatoria combinada mediante el uso de la calculadora.

Habilidad

Argumentar y comunicar / Representar.

Recursos

Una calculadora (puede ser de bolsillo, del celular, de computador, entre otras) para cada estudiante en lo posible.

Gestión

Presente la expresión matemática 5·(230 + 400) en la pizarra y pida que cada uno la resuelva con su calculadora. A continuación, favorezca que compartan sus resultados y anótelos en la pizarra. Dado que la calculadora convencional no da la opción de usar paréntesis, es posible que algunos estudiantes realicen los cálculos en orden de izquierda a derecha (5· 230,luego,1150+400 obteniendo como resultado 1 550,y otros respeten la prioridad de los paréntesis, obteniendo como resultado 3 150. Luego, invítelos a abrir su texto e indicar con cuál personaje se identifican,con Sami o con Juan. Frente a esto, pregunte: jes posible que usando la calculadora haya errores? jCuál resultado es más razonable? (Considerando que se debe resolver el paréntesis en primer lugar, que la suma es 630 y que 630.5 es aproximadamente 3 000, entonces el resultado más razonable es 3 550). Indague en el procedimiento que realizaron los estudiantes que obtuvieron el resultado correcto, de tal manera de evidenciar que en ese caso se calculó primero la suma y luego la multiplicación.

Es importante que los estudiantes reconozcan que el uso de la calculadora requiere aplicar la prioridad de las operaciones y que no está exenta de errores, pues al igual que con el cálculo escrito, es necesario evaluar si es razonable el resultado que arroja.

Adicionalmente, puede pedir que creen expresiones matemáticas y que otro compañero las resuelva con su calculadora.

Pida a los estudiantes que lean y analicen en conjunto las ideas que se presentan en el recuadro de la profesora del Texto del Estudiante antes de realizar los ejercicios que se presentan en la sección Practica.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica, y luego, como práctica independiente,los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

En la enseñanza escolar el uso de la calculadora es un aspecto que genera controversia, pues se tiende a pensar que provoca que los estudiantes actúen sin pensar. Sin embargo, la calculadora es una herramienta útil a la hora de resolver expresiones matemáticas con varios cálculos en los que se requiere que el usuario determine su orden y use la estimación para evaluar si el resultado es razonable. También es importante que evalúen cuándo conviene usarla, por ejemplo, para calcular 25 · 1000 + 500 es mucho más rápido hacer un cálculo mental que usar la calculadora.

Cuaderno de Actividades página 20· Tomo 2Ticket de salida página 30 ·Tomo 2



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Matemática Tomo 2