Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 131)

Recurso 4jQué pasaba con las mujeres en la independencia?

En este texto, la historiadora Carla Ulloa explica la situación de las mujeres en el proceso de independencia.

En este periodo (. ), las mujeres fueron centrales en la lucha por el poder, tanto en acciones de espionaje,como en tertulias de salones, acciones militares en las guerras y de liderazqo politico. Las mujeres criollas se dividieron, entre realistas y patriotas. Los riesgos de estar de lado de una de estas causas eran

enormes. Podian sufrir el destierro, la reclusión en sus hogares, cárceles o conventos; podian perder sus bienes y herencias, su honra a través de ataques a sus cuerpos; verse despojadas de sus hijos y, peor aún, podian quedar marcadas en una sociedad conservadora que las trataria como inferiores.

Ulloa, C. (2013). Historia de las mujeres de la independencia. Javiera Carrera. En: Revista Occidente. (Adaptado)

a. Seleccionar una de las personas del Recurso 1 o buscar otra, por ejemplo: José Miguel Carrera,Bernardo O'Higgins, Maria Cornelia Olivares, Agueda Monasterio, entre otras.

b. Investigar en internet o en la biblioteca a la persona seleccionada, considerando datos biográficos y su rol en el proceso de independencia.

c. Escribir una breve presentación en primera persona de entre 20 y 30 lineas.

d. Dramatizar la presentación escrita frente al curso.

Lección 1: jCuales son las caracteristicas del proceso de independencia?

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Habilidades del siglo XXI:Pensamiento crítico

A partir de los contenidos del Recurso 2,puede solicitarles a los estudiantes que reflexionen sobre la situación de la mujer en el siglo XIX, en especial en el ámbito de la participación política, y que la comparen con la situación actual.

Para ello, puede plantearles preguntas como:

• jEn qué formas participaba la mujer en la politica del siglo XIX?, icómo lo hace hoy?

jEra arriesgado para las mujeres del siglo XIX participar en política?, ipor qué?,isucede lo mismo hoy?

• iConsideran importante el aporte de las mujeres para el desarrollo del proceso de independencia de nuestro país? Justifica.

Cierre de la clase: 15 minutos

Práctica

Para apoyar el desarrollo metacognitivo de los estudiantes, puede proponer las siguientes preguntas de cierre:

• iLogré analizar la fuente del Recurso 2?,iqué debo mejorar?

Y para reforzar aspectos como la ubicación temporal de hechos y procesos, puede utilizar la Actividad de profundización fotocopiable 1, presente en la página 191de esta Guía.

Habilidades y procedimientos:

Dramatizando personajes históricos

Para que los estudiantes elaboren la dramatización de sus personajes, se sugieren estas orientaciones.

• Seleccionan un personaje histórico relevante para el proceso de independencia de Chile.

• Investigan priorizando la obtención de datos biográficos relevantes (como su lugar de nacimiento, fechas de nacimiento y muerte, etc.) y el aporte del personaje para la independencia de nuestro pa´s.

• Redactan una presentación breve, en primera persona, que incluya la información recopilada en el paso anterior, sin sobrepasar las 30 líneas de extensión.

• Dramatizan su presentación frente al curso, procurando que esta sea acorde al personaje escogido, utilizando un tono de voz y postura adecuados, según el personaje que escogieron interpretar.

Orientaciones y planifi caciones de clase

Unidad


Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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