Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 133)

iCómo voy?

1Aplicando el Paso a paso de la página 67, construye una linea de tiempo con las principales medidas realizadas durante el gobierno de Bernardo O'Higgins, a partir de la siguiente cronologia:

Glosario

Nobleza: grupo social que antiguamente era el más importante; estaba formado por personas que tenian titulos y privileqios que las diferenciaban de las demás clases sociales.

Mayorazgo: durante la Colonia,era el derecho que permitia que el hijo mayor de una familia heredara los bienes familiares.

2Responde: jcómo voy con la construcción de una linea de tiempo?, jen qué escalón estoy?

Considerando los recursos trabajados en esta lección, responde: jcuáles son las características del proceso de independencia en Chile? Comparte tu respuesta con un compañero o compañera.

jQué tema de los que has estudiado en la Lección 1 te interesó más?, jpor qué? Si tuvieras que explicárselo a un compañero o companera, jqué le dirias?

Leccion 1: jCuales son las caracteristicas del proceso de independencia?

Orientaciones

Para motivar el ejercicio de la metacognición por parte de los estudiantes, se sugiere invitarlos a realizar la línea de tiempo en un material distinto al de su cuaderno, y luego exponerlas al final de la clase. A partir de ello, invite a los estudiantes a analizar:

Son iguales todas nuestras líneas de tiempo?

Qué diferencias tienen?

En comparación con mis compañeros,iqué cosas puedo mejorar en mi línea de tiempo?

• iQué mejoras les sugeriría a mis compañeros?

Inicio de la clase: 15 minutos

Práctica

Para apoyar el desarrollo metacognitivo de los estudiantes, puede proponerles las siguientes preguntas de cierre para esta lección:

• jQué cosas me parecieron fáciles de aprender?, gcuáles me costaron?

Logré llevar a cabo los procedimientos aprendidos durante la lección?, icuáles puedo mejorar?

• Puedo reconocer las características principales del proceso de independencia de América?

Claves para la evaluación de las actividades

1. Se espera que los estudiantes sean capaces de construir una línea de tiempo siguiendo los procedimientos modelados anteriormente en esta lección.

2. Se espera que los estudiantes sean capaces de autoevaluar críticamente su propio trabajo.

3. Los alumnos deben sintetizar los aprendizajes de esta lección y compartir su respuesta con su compañero de puesto.

4. Los estudiantes debe ser capaces de argumentar su respuesta, además de realizar una síntesis explicativa de los contenidos escogidos para reseñarla a sus compañeros.

En la página 177 de esta Guía Didáctica del Docente podráencontrar un solucionario extendido para esta actividad.Además, en la página 202 de esta Guía, podrá encontrar la Evaluación formativa de la Lección 1, en caso de ser necesario variar la instancia de evaluación hacia una más dinámica y con enfoque en el trabajo con grupos.

Gobierno de O'Higgins como Director Supremo
Año	Hecho
1817	16 de febrero. Bernardo O'Higgins asume como director supremo. 22 de marzo. Suprime los titulos de nobleza. 5 de junio. Suprime los mayorazgos. 16 de marzo. Crea la Escuela Militar.
1818	12 de febrero. Ceremonia de la Firma del Acta de Juramento de la Independencia de Chile 7 de julio. Remodelación de La Cañada, que luego se pasó a llamar Alameda de las Delicias. 20 de julio. Reapertura del Instituto Nacional. 8 de agosto. Reapertura de la Biblioteca Nacional.
1821	9 de diciembre. Inaugura el Cementerio General de Santiago.
1822	30 de octubre. Promulgación de la Constitución de 1822.
1823	28 de enero. Renuncia a su cargo de Director Supremo de Chile.

1.Estableci el marco temporal. 2.Definí la división temporal. 3.Identifiqué los hechos. 4.Dibujé la linea de tiempo y organicé los hechos de manera cronológica.	1.Estableciel marco temporal. 2. Defini la division temporal. 3. Identifique los hechos.	1.Estableci el marco temporal. 2. Defini la división temporal.	1. Estableci el marco temporal.
Principiante	Aprendiz	Practicante	Especialista

Evaluacion de proceso

Orientaciones y planifi caciones de clase

,Unidad

Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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