Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 53)

Lee la siguiente noticia y responde las preguntas en tu cuaderno.

Recurso

Trabajo infantil: En Chile más de 219 mil ninos y adolescentes laboran

La siguiente fuente nos habla del compromiso que la sociedad debe tener con los derechos de los ninos y niñas de Chile.

Con motivo del Dia Internacional contra el Trabajo Infantil, autoridades del Trabajo y del sector privado renovaron su compromiso en la lucha contra el trabajo en ninos y adolescentes. El acuerdo busca erradicar estas prácticas para el 2025, garantizando los derechos de la infancia

La normativa chilena prohibe el trabajo infantil en menores de 15 años, y establece que entre los 15 y 18 años pueden trabajar siempre y cuando cuenten con una autorización legal, no deban interrumpir sus estudios y no se exponqan a tareas de peligro.

Capital Humano (13/06/2017). Trabajo infantil: En Chile más de 219 mil ninos y adolescentes laboran.En: Capitalhumano.emol.com. (Adaptado).

a. Por qué crees que el trabajo infantil está prohibido?

b. jQué derechos se vulneran cuando una nina o nino es obligado a trabajar? Escribe al menos dos.

C.jCómo podriamos evitar el trabajo infantil?, jgué rol deberia tener el Estado? Escribe tres ideas o ejemplos sobre cómo evitar esta práctica.

2Lee los siguientes derechos presentes en la Constitución de Chile. Luego, escribe en tu cuaderno un deber del Estado y un deber de las personas por cada uno de ellos.

Derecho

Articulo 19, n° 8: Derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación.

Articulo 19, n° 10: Derecho a la educación.

Articulo 19, n°12: Libertad de emitir opinión.

Articulo 19, n° 13: Derecho a reunirse pacificamente sin permiso previo y sin armas.

Vuelve a leer las respuestas que diste para la actividad de inicio de la Lección 2 en la página 22 y responde las siguientes preguntas considerando lo que antes pensabas y lo que piensas ahora.Puedes organizar tus respuestas en una tabla.

Preguntas

Por qué es importante que se respeten los derechos de las personas?

jQuiénes debieran proteger los derechos de las personas?

Lección 2: jPor qué existen derechos y deberes en una república democratica?

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Claves para la evaluación de las actividades

1a. Procure orientar el desarrollo de la argumentación de sus estudiantes y el uso de la fuente del Recurso 1.

1b. El estudiante debe ejemplificar y dar cuenta de una relación coherente con respecto al trabajo infantil y los derechos que se vulneran.

1c. Se espera que los estudiantes den argumentos sobre cómo evitar el trabajo infantil,acompañando su respuesta de tres ejemplos.

2. Se espera que los alumnos repliquen el ejercicio de la Actividad 4 de la página 29,pero con otros recursos. Procure que los ejemplos sean variados y propongan situaciones de la vida real.

3. La actividad de este item tiene por objetivo cerrar la rutina de pensamiento Antes pensaba... pero ahora pienso. Ponga atención al nivel de complejidad de las reflexiones de los estudiantes, puesto que esta actividad constituye el cierre de la lección. Se espera que utilicen conceptos fundamentales vistos en ella, por ejemplo:derechos humanos, deberes, democracia,justicia, instituciones, entre otros.

En las páginas 75 y 76 podrá encontrar respuestas completas para estas actividades.

Cierre de la clase: 15 minutos

Trabajando con la diversidad

Es dificil lograr un aprendizaje sin una retroalimentación, razón por la cual los estudiantes necesitan una clara ilustración de los progresos que están o no alcanzando. Si usted no realiza un monitoreo y reconocimiento constante del progreso alcanzado por ellos o no evalúa sus avances,pueden eventualmente perder interés, perseverancia, y demostrarán poco compromiso hacia el aprendizaje y la asignatura.

Orientaciones

Puede orientar un cierre de la clase que motive la metacognición a partir de las siguientes preguntas:

Qué fue más dificil entender en esta lección?

Cómo resolví esa dificultad?

iEn qué partes requerí más tiempo?

Qué fue lo que me resultó más fácil?,iqué me facilitó aprender eso?

iCómo voy?

Evaluacion de proceso

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Orientaciones y planifi caciones de clase

Unidad

Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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