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Sistemas de unidades de medición

Cantidades

Te invito a recordar y aprender más sobre los sistemas de unidades de medición.

Existen dos tipos de cantidades:

• Discretas, en las que para saber qué cantidad hay, contamos los objetos.

• Continuas, en las que para saber qué cantidad hay, medimos usando unidades.

Unidades como cm, m, L, cc, cm², m2, kg， g se utilizan para medir cantidades como longitud, volumen, superficie o masa.

Una lonqitud de 3 centímetros significa 3unidades de 1 cm. Medida en milimetros,es 30 unidades de 1 mm, es decir, 30 mm.

Capitulo 18 Sistemas de unidades de medición

Capitulo 18 I Sistemas de unidades de medición 7 horas pedagógicas

Visión general

Este capítulo tiene una orientación diferente a los que le preceden, ya que, además de abordar los OA de 6° básico asociados a área y volumen y sus unidades de medida,incorpora otras magnitudes estudiadas en cursos anteriores. En este capítulo recordarán las características de las magnitudes estudiadas previamente y reflexionarán sobre el carácter decimal de los sistemas de unidades de medida. Se espera que distingan las diversas magnitudes, las unidades más usuales, los instrumentos que se utilizan para medirlas, y que dispongan de un método conf able para transformar medidas de una unidad a otra.

Objetivos de Aprendizaje del capítulo

OA 18: Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm²y m².

OA 19: Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm³, m³y mm³.

Aprendizajes previos

•Identificar longitud,área, masa y volumen de objetos.

•Medir longitud, área, masa y volumen de objetos utilizando unidades convencionales.

• Realizar transformaciones entre unidades de medida de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa.

• Comprender la multiplicación y la división de naturales y decimales por múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima.

Actitud

•Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

•Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

18P. 97| TE | Sistemas de unidades de medición Planifi cación 20 minutos

Propósito

Que los estudiantes comprendan que al cuantificar colecciones o tamaños de objetos, las cantidades pueden ser discretas o continuas. En este segundo caso, que sistematicen sus conocimientos de las unidades de medida actualmente utilizadas.

Habilidad

Argumentary comunicar.

Recursos

20 objetos para contar, cordel, botellas con agua y un libro.

Gestión

Comience la clase presentando a los estudiantes algunas colecciones de objetos, por ejemplo, 20 clips, 8 lápices, un cordel, un libro y una botella. Hágalos pensar, a través de preguntas, para que identifiquen diferentes aspectos cuantitativos de estas colecciones u objetos, por ejemplo: jquépodemos medir del libro? jCómo cuantificamos los clips?

Posteriormente, pídales que lean y comenten la primera parte de la página y la tabla. Luego, solicíteles otros ejemplos de cantidades discretas y continuas. Sistematice, destacando las diferencias entre ambos tipos de cantidades.

Finalmente, recuerde el signifi cado de las unidades de medición de longitud. Explique, basándose en la imagen del texto, que 3 cm corresponden a un objeto cuya longitud es 3 veces 1 cm. Esa misma cantidad se puede expresar como 30 mm si utilizamos el milimetro como unidad.

Consideraciones didácticas

En el texto del estudiante se utiliza la palabra cantidad para referirse a magnitud, término de más fácil comprensión.

O 18




	Cómo cuantificar	Unidad
Cantidades discretas	Identificando los objetos. Usando números naturales para contar.	Peluche, fruta, libro, etc.
Cantidades continuas	Eliqiendo la unidad de medida Usando números decimales o fracciones para medir.	Metro, litro, kilogramo, etc.






Capítulo 18 • Sistemas de unidades de medición

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