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Propósito

Que los estudiantes profundicen en el estudio de las propiedades de la multiplicación entre números decimales comprendiendo que su uso facilita los cálculos.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Recursos

Representaciones iguales a las de las Actividades 5 a)y 5 b) para presentar en la pizarra (con cortes).

Gestión

Presente la Actividad 5 a los estudiantes con el apoyo de las representaciones en la pizarra.

Para el desarrollo de la Actividad 5 a) pregúnteles: jquéindican los paréntesis? (En la operatoria combinada, signifi ca que se debe comenzar calculando las operaciones que están entre estos) jQué números deben ir en ??(2,5 y 4) jPor qué creen que se pusieron estos números entre paréntesis? Se espera que los estudiantes indiquen que este cálculo es más fácil que 3,6\cdot2,5y 'que 3,6.4.

Para el desarrollo de la Actividad 5 b) pregúnteles: jquéindican los paréntesis? (En la operatoria combinada, signifi ca que se debe comenzar calculando las operaciones que están entre estos) jQué números deben ir en ??(3,5 y 6,5) jPor qué creen que se pusieron estos números entre paréntesis? Se espera que los estudiantes reconozcan que al tener la suma de dos multiplicaciones con un factor común (7,2), pueden aplicar la distributividad y así obtener el cálculo de un número decimal por un número natural múltiplo de 10(3,5+6,5=10) 1. Esta manipulación es compleja, por lo que es fundamental que se apoyen en el modelo de áreas que se presenta en el Texto del Estudiante para comprenderla.

Luego de los análisis, invite a los estudiantes a reconocer la propiedad aplicada en cada caso, ya sea por su nombre o por lo que significa.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica. Lo importante en este momento es que sepan aplicar las propiedades con el fin de facilitar los cálculos. Monitoree este trabajo aclarando las dudas que puedan surgir. Observe si, para facilitar los cálculos, aplican la propiedad asociativa en las Actividades 1 a) y 1 b) y distributiva en 1 c) y 1 d). Si presentan dificultades en estas dos últimas, puede apoyarlos dibujando un rectángulo de lados 3,8 y 4,8+5,2

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.



員

Cuaderno de Actividades página 16 · Tomo 2Ticket de salida página 34· Tomo 2

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MatemáticaTomo 2