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Propósito

Que los estudiantes utilicen el algoritmo como estrategia para calcular divisiones entre números decimales.

Habilidad

Modelar.

Gestión

Presente a sus estudiantes la Actividad 1 d). Puede preguntarles: iqué pasa con el dividendo? (Siempre es el mismo)jQué pasa con el divisor? (Cada vez es menor en 1 décima)iY qué pasa con los cocientes? Se espera que los estudiantes reconozcan que cada vez va siendo mayor, porque se estádividiendo en partes más pequeñas cada vez.

Sistematice esta idea con la información del recuadro del monito del monte, en la que se establece que si el divisor es menor que 1, el cociente será mayor que el dividendo, y que mientras más disminuye el divisor, más aumenta el cociente.

Invite a sus estudiantes a realizar la Actividad 2. Para activar sus conocimientos, puede pedirles calcular en sus cuadernos la división 9,68 : 8 usando el algoritmo y explicar el cálculo paso a paso.

Ahora, analice con sus estudiantes el recuadro en donde se presenta la resolución paso a paso usando el algoritmo para resolver una división entre números decimales.Invítelos a comparar con el cálculo de la división entre un número decimal y uno natural, como el que hicieron en sus cuadernos y pregúnteles: jes distinto a como se aplica entre números naturales? iSe diferencia en algo cuando se aplica el algoritmo entre un número decimal y uno natural? Se espera que los estudiantes comprendan que se multiplicó el divisor por 10 para que se transformara a un número natural y que luego, con el fin de que el cociente se mantuviera, el dividendo se multiplicópor el mismo número. De este modo se obtuvo una división entre un número decimal y uno natural, como los estudiantes ya saben resolver.

d)Calcula las siguientes divisiones usando la idea de Juan o de Sami:

e) iQué relación observas entre los divisores y los cocientes? Explica

Cuando se divide un número por un número menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo.

iCómo calcularias 9,68: 0,8 usando el algoritmo? Explica.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica. Lo importante es que desplacen el patrón numérico de manera que se obtengan divisiones entre un número decimal y uno natural, multiplicando tanto en el divisor como en el dividendo por el mismo número, con el fin de calcular directamente el cociente.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.


9,6:1	9,6:0,6	9,6:0,2
9,6:0,9	9,6:0,5	9,6:0,1
9,6:0,8	9,6:0,4
9,6:0,7	9,6:0,3


電

Cuaderno de Actividades página 17·Tomo 2Ticket de salida página 36 ·Tomo 2

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Matemática Tomo 2