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Uso de calculadora

Si tienes la oportunidad de usar la calculadora solo dos veces, icuáles operaciones resolverias y por qué?

a)5·0,2

c)397,83·2,11

e) 3,85·30

b)1 :0,5

d)6,25: 0,5

f) 578,12：13,2

Para digitar un número decimal en la calculadora, debes presionar el punto en el lugar de la coma.

Practica

Calcula usando la calculadora.

a) 3,86·2,68

b)93,12·3,9

c)789,42·13,3

d)46,35.6,7

e)95,3·3,33

f 398,1:1,77g)68,5:20,6h)47,23:1,08i)0,099：1,2j)0,15:0,08

Cuando los números tienen muchas cifras,te puedes ayudar con una calculadora.

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Capitulo 12 • Multiplicación y división de números decimales 2

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Planificación 15 minutos

Propósito

Que los estudiantes decidan qué cálculos requieren del uso de la calculadora y cuáles pueden hacer de manera mental.

Habilidad

Resolver problemas.

Recursos

Una calculadora para cada estudiante si es posible (de bolsillo,de celular o del computador).

Gestión

Comience invitando a los estudiantes a explorar una calculadora y plantee preguntas: ipara qué sirve una calculadora? iCómo se utiliza? jLa han usado anteriormente?jPara qué tipo de cálculos?, entre otras.

Luego, invítelos a resolver algunas operaciones entre números naturales que justifiquen el uso la calculadora, como, por ejemplo, adiciones y sustracciones que involucren números de más de 6 dígitos y sin ceros;multiplicaciones entre números de más de 2 digitos; y divisiones de números de más de 3 digitos por números de más de 1 digito.

Continúe invitando a los estudiantes a responder la pregunta de la Actividad 1. Pidales analizar cada una de las operaciones explicando primero aquellos cálculos que no realizarían con calculadora. Por ejemplo, a) 5· 0,2 y b) 1 : 0,5, ya que se pueden hacer de manera mental y es posible que los estudiantes los sepan de memoria, por lo que no tendría sentido hacerlos con calculadora, ya que más se demorarán en teclear los números, que en realizar el cálculo mentalmente. Luego, la multiplicación propuesta en c) tiene números con mayor cantidad de digitos y en e) uno de los factores es múltiplo de 10, por lo que c) sería más compleja de calcular y se justificaría el uso de calculadora. En tanto, en las divisiones d) y f)también se podria considerar que f), por la cantidad de digitos de los números involucrados, es más compleja y el uso de calculadora facilitaría este cálculo, y d) se podría realizar de manera mental.

Ahora, invite a los estudiantes a resolver las operaciones de las actividades c) y f) con sus calculadoras, si es posible. Pregúnteles: jen qué orden se deben registrar en la calculadora los números involucrados en cada operación? Se espera que en este caso se den cuenta de que,al igual que en un cálculo escrito, en las multiplicaciones no importa el orden, pero en las divisiones sí. Destaque que al teclear cada número decimal, deben marcar la coma o punto según la calculadora que se tenga.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver la sección Practica. Puede invitarlos a escribir los resultados parciales, como si se estuviera aplicando el algoritmo para resolver, ya que de esta manera puede evaluar el aprendizaje de los contenidos de este capítulo.

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Capítulo 12 • Multiplicación y división de números decimales 2

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