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Nahuel quiere saber si la campana de prevención de accidentes que hicieron en su escuela tuvo éxito. Las siguientes tablas muestran las lesiones producidas antes y después de la campaña.

1Grafiquemos los datos para comparar los registros de lesiones.

iY si juntamos dos gráficos de barras en uno solo?

Capitulo 14 • Datos

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Planificación 30 minutos

Propósito

P.57TE|Datos

Que los estudiantes reconozcan la necesidad de usar gráficos de barras dobles para comparar dos grupos de datos.

Habilidad

Argumentar y comunicar / Representar.

Gestión

Presente la situación descrita en el Texto del Estudiante y pregunte: icuál es el problema que desea investigar Nahuel? (Saber si la campaña de prevención de accidentes de su colegio tuvo éxito) jDe qué datos dispone? (El número de estudiantes que se lesionaron en cada lugar antes y después de la campaña) iCómo crees que obtuvo los datos? (Encuestando a los estudiantes del colegio o preguntando en enfermería) jQué

puede hacer Nahuel con estos datos para responder su inquietud? (Compararlos) jCómo puede comparar los datos? (Comparando el número de estudiantes que tuvieron lesiones en cada lugar, antes y después de la campaña) jDe qué otra manera podría comparar los datos? (A través de gráficos) jQué tipo de gráfi co puede ser útil para comparar las frecuencias que aparecen en las tablas? (Gráficos de barras). Concuerde con los estudiantes la pertinencia de usar gráficos de barras para representar y comparar las frecuencias de los tipos de lesiones antes y después de la campaña.

A continuación, pida a los estudiantes que en su cuaderno dibujen gráficos de barras para ambas tablas (Actividad 1) y luego las comparen. Después de un tiempo, dibuje o proyecte en la pizarra los dos gráfcos, uno al lado del otro.

Pregunte: al mirar los dos gráficos, ise puede afirmar que la campaña de prevención de accidentes del colegio de Nahuel fue exitosa? Se espera que los estudiantes comparen las alturas de las barras para señalar que en algunos lugares disminuyó el número de accidentes,pero que en otros se mantuvo o aumentó levemente.

Luego, pida a los estudiantes que comenten la idea de Sami, el personaje que aparece en el texto. Pregunte: jcómo sería el gráfico que imagina Sami? Anímelos a pensar en distintas formas en que podria construir un gráfico de ese tipo; (por ejemplo, podrían proponer gráficos en que las barras estén juntas o gráfi cos verticales en los que las barras estén enfrentadas a la izquierda y la otra a la derecha del eje) jQué ventajas podria tener un gráfico así? (Permitiria tener toda la información en un solo gráfico, y sería más fácil comparar las lesiones antes y después de la campaña).

Gráfico de barras dobles


Lesiones después de la campaña

Lugar	Estudiantes lesionados (n°)
Patio	6
Pasill	4
Salas	3
Gimnasio	11
Escaleras	1
Total	24


Lesiones antes de la campaña

Lugar	Estudiantes lesionados (n°)
Patio	13
Pasillo	4
Salas	2
Gimnasio	10
Escaleras	5
Total	34



Capítulo 14 • Datos

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