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Proyecto interdisciplinario N.° 1 Ársasasociadas:

Paleontología, Lengua, ECA

Reconocimiento y datación de fósiles a partir de imágenes

Materiales

• Láminas de fósiles perte- necientes a las eras geo- lógicas estudiadas (# 40).

» Tijeras, goma, dos pliegos

de cartulina, papelitos re- cortados (12 cm x 6 cm).

A. De arriba hacia abajo se pueden observar fósiles de amonites del Jurásico, Fósil de un velociraptor del Cretácico. Fósil de un pez del Devónico. Mamut del Cuaternario.

Objetivo Reconocer, por medio de imágenes, fósiles de animales y vegetales para datar la era y período de su desarrollo,

Introducción

Los restos fósiles de seres vivos que vivieron hace miles o millones de años a veces no se pueden identificar por métodos convencionales (como, por ejemplo, mediante el uso del carbono 14), ya que, al transcurrir tanto tiem- po, la materia orgánica desaparece de las piezas duras de un individuo (huesos) y es reemplazada por minerales, quedando únicamente la forma de una estructura anatómica.

Por la dificultad de obtener restos fósiles como muestras, en este laborato- rio se catalogarán fotografías, impresiones, ilustraciones y láminas de fósi- les animales, de acuerdo con lo aprendido en clase,

Determinarás, entonces, características tales como: estructura, presencia de exoesqueleto o endoesqueleto, y otros factores anatómicos y morfo- lógicos,

Procedimiento

1. Formen grupos de cuatro estudiantes para investigar y recolectar imá- genes que representan restos fósiles de animales antiguos.

2. Agrupen las representaciones de fósiles por eras geológicas y por períodos.

3. Recorten cada imagen y péguenlas en la cartulina.

4. En los papelitos, coloquen el nombre del organismo fósil. Además, registren la era o época a la que pertenece.

5. Coloquen el membrete junto a cada imagen.

6. Expongan su trabajo ante la clase, respondan preguntas y argumenten su exposición.

Resultados

¿Cuántos fósiles fueron debidamente identificados? ¿Cuáles no pudieron identificar y por qué?

¿A qué periodos y eras pertenece la mayor cantidad de muestras? Conclusiones

¿Pudiste mejorar tu capacidad de observación y de deducción para ubicar en el tiempo los fósiles de las imágenes?

¿Aplicaste los conceptos aprendidos en el aula para poder identificar de forma correcta las imágenes?

¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de este proyecto?