Libro de Ciencias Naturales 10 EGB

Portada del texto de Ciencias Naturales para 10mo grado de Educación General Básica - Subnivel Superior del Ministerio de Educación de la República del Ecuador. Es un texto de consulta y cuaderno de trabajo.

Carta de bienvenida del Ministerio de Educación del Ecuador 2025 dirigida a estudiantes y docentes. Destaca el compromiso con la educación pública, gratuita y de calidad, el valor del conocimiento como motor de desarrollo, y la importancia del rol docente. Cierra con el lema 'El conocimiento les pertenece, el futuro también'.

Guía para conocer la estructura del libro de Ciencias Naturales 10mo EGB. Describe las secciones principales: Evaluación diagnóstica, Apertura de unidad, Contenidos científicos y pedagógicos, así como las secciones móviles: saberes previos, desequilibrio cognitivo, interculturalidad, competencia digital, interdisciplinariedad, laboratorios caseros y competencias matemática y socioemocional.

Continuación de la guía del libro de Ciencias Naturales 10mo EGB. Describe las secciones de evaluación formativa (trabajo colaborativo, actividad investigativa, problema-decisión), Laboratorio/Proyecto interdisciplinario, Infografía, Competencia comunicacional y Evaluación sumativa (coevaluación, autoevaluación, expreso mis emociones).

Página introductoria que reflexiona sobre la curiosidad humana como motor del conocimiento científico. Define qué es la ciencia (del latín scientia, conocer), su objeto de estudio (Biología, Química, Física, Cosmología) y las características del conocimiento científico: racional, objetivo, comunicable, universal, factible y perfectible, verificable.

Definición del método científico como procedimiento con pasos claramente establecidos para alcanzar conocimiento objetivo. Presenta las cuatro etapas: observación (reconocimiento del problema), formulación de hipótesis (suposiciones), experimentación (comprobación) y conclusiones (confirmación o negación). Menciona el ejemplo del químico francés Antoine-Laurent de Lavoisier (1743-1794).

La página define la observación como punto de partida de toda investigación, describe los instrumentos que amplían los sentidos humanos y presenta el dilema experimental de Lavoisier sobre la combustión y la herrumbre que lo condujo a la ley de conservación de la materia.

Define las hipótesis como ideas o suposiciones que tratan de explicar las causas del fenómeno observado. Presenta cómo Lavoisier, conociendo los trabajos de Jan Baptiste van Helmont (1577-1644) y Priestley, formuló dos hipótesis: (1) las sustancias al arder pierden peso porque liberan un gas, y (2) las sustancias cuando se herrumbran ganan peso porque se combinan con un gas.

Define la experimentación con sus tres partes principales: diseño experimental, medición de variables (datos cuantitativos, tablas, gráficos) y reproducibilidad. Explica cómo Lavoisier diseñó recipientes herméticos para pesar los gases producidos en la combustión y la oxidación. Incluye una cita de Lord Kelvin sobre la importancia de cuantificar para hacer ciencia.

Cierra el caso de estudio de Lavoisier explicando las conclusiones: en una reacción química, la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los productos. La ley: 'La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma'. Lavoisier es reconocido como el Padre de la Química Moderna por incorporar mediciones a los experimentos químicos.

Evaluación diagnóstica de 6 ejercicios que repasa temas de 9no EGB: identificación de biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos), diferenciación de compuestos orgánicos/inorgánicos (ácido carbónico, glucosa, metano, ácido ascórbico), comparación de células procariotas/eucariotas, fases de mitosis y meiosis, reproducción sexual/asexual y resistencia bacteriana a antibióticos.

Continuación de la evaluación diagnóstica con ejercicios 7-14 sobre manglares y servicios ambientales, comparación de rapidez y velocidad, cadenas alimenticias, corrientes marinas (Humboldt, El Niño), biomas de Ecuador, acoso sexual, embarazo adolescente y definición de cuerpos celestes (cometa, planeta, meteoro).

Apertura de la Unidad 1 'Bioquímica e histología' que introduce el estudio de la estructura de la materia viviente, sus moléculas constituyentes y cómo las células forman tejidos con funciones definidas en animales y vegetales. Incluye una microfotografía del corte transversal del esófago de mamífero.

Página de continuación de apertura de Unidad 1 con la imagen ampliada del corte transversal del esófago al microscopio. Muestra los objetivos O.CN.4.1. y OG.CN.6. relacionados con bioquímica e histología.

Introduce los compuestos orgánicos y las biomoléculas: definición de molécula y biomolécula, comparación con moléculas inorgánicas como el agua y la clasificación de las biomoléculas en carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.

La página describe las características de las biomoléculas, las clasifica en carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos, y relaciona su aporte con una alimentación saludable; incluye una actividad de gráfico de pastel con la composición del cuerpo humano.

Define los carbohidratos como hidratos de carbono o glúcidos, compuestos por C, H y O. Se clasifican en simples (monosacáridos, disacáridos, oligosacáridos) y complejos (polisacáridos). Sus tres funciones son: energética (azúcares sencillos), estructural (celulosa, quitina, paredes celulares), y de almacenamiento (almidones en plantas como papas, yuca).

Taller de evaluación formativa con 7 ejercicios sobre biomoléculas y carbohidratos: diferencias entre moléculas orgánicas/inorgánicas, características de biomoléculas, clasificación, funciones de carbohidratos, definición. Incluye trabajo colaborativo (maqueta de glucosa) y actividad indagatoria (carbohidratos complejos vs simples).

Define las proteínas como polipéptidos formados por secuencias largas de aminoácidos. Cada aminoácido tiene un carbono central con grupo carboxilo (-COOH), grupo amino (-NH2), hidrógeno y radical R. Las funciones son estructural, transporte, mensajeras químicas, defensa, contractilidad muscular y metabolismo. Se clasifican en globulares (hemoglobina) y fibrosas (queratina).

Los lípidos son biomoléculas hidrofóbicas formadas por C, H, O (y P, S menores). Su unidad básica son los ácidos grasos. Sus funciones: energía (almacenamiento de reserva), aislamiento térmico, amortiguación, protección nerviosa, hormonas sexuales y estructura de membrana celular. Se clasifican en simples (grasas, aceites, ceras), complejos (fosfolípidos) y terpenos.

La página explica qué son los ácidos nucleicos (ADN y ARN), su composición química, sus funciones en el almacenamiento y transmisión de la información genética, y plantea preguntas de reflexión sobre su importancia.

Taller con 12 ejercicios sobre ácidos nucleicos, proteínas y lípidos. Incluye comparaciones ADN/ARN, definiciones, clasificación de proteínas, funciones, dibujo de aminoácidos, funciones de lípidos y ubicación de ceras. Trabajo colaborativo: maqueta de ADN/ARN. Actividad indagatoria: importancia de proteínas en alimentación.

La página introduce el concepto moderno de tejido animal y describe sus cuatro tipos principales (epitelial, conectivo, muscular y nervioso), junto con imágenes y preguntas guía.

La página explica las funciones de los tejidos en animales pluricelulares, la histología como ciencia que los estudia y la clasificación de los tejidos animales en epitelial, conectivo, muscular y nervioso, con recuadros de interdisciplinariedad y competencia matemática.

Describe el tejido epitelial como conjunto de células estrechamente unidas que tapizan superficies. Sus células son aplanadas, cilíndricas o cúbicas, sin vasos sanguíneos. Se clasifica en: epitelios de revestimiento (simple, pseudoestratificado, estratificado) y epitelios glandulares (exocrinas, mixtas como páncreas, endocrinas que secretan al torrente sanguíneo).

Taller de evaluación formativa con 11 ejercicios sobre tejidos animales: tipos fundamentales, tejido más especializado, histología, instrumento de observación, epitelios de recubrimiento, glándulas, cuadro sinóptico, concepto tradicional caduco, glándulas endocrinas, endotelios. Trabajo colaborativo (collage) y actividad indagatoria (endotelios).

La página explica el tejido conectivo o conjuntivo: su origen mesodérmico, funciones de soporte y unión, sus tres tipos de fibras (elásticas, colágenas y reticulares) y su clasificación en laxo, adiposo, cartilaginoso, óseo y sanguíneo.

La página describe el tejido muscular, su origen mesodérmico y sus tres tipos (liso, estriado y cardíaco), además de la función de movimiento y una actividad interdisciplinaria sobre calentamiento previo al ejercicio.

Tejido nervioso, el más especializado. Su región central es el encéfalo. Tres tipos de células: neuronas (con cuerpo, dendritas y axón, en formas estrellada, unipolar o bipolar), neuroglias (nutren a las neuronas) y microglias (limpian, eliminan neuronas dañadas). Las neuronas pueden ser sensitivas, de asociación o motoras. Daños son irreversibles. Forma el sistema nervioso central y periférico.

Taller con 9 ejercicios sobre tejidos muscular, conectivo y nervioso. Incluye preguntas múltiples sobre identificación de funciones, clasificación, definiciones, dibujo de neurona y conceptos como tejido laxo y colágeno. Trabajo colaborativo (presentación digital), actividad indagatoria (disección de carne) e investigación de enfermedades nerviosas.

La página define los tejidos vegetales, sus diferencias con los animales (pared de celulosa, vacuolas, cloroplastos), la distinción entre tejidos con células vivas y muertos (lignificados) y su clasificación en embrionarios/meristemáticos y permanentes; incluye glosario y el esquema de la célula vegetal.

La página explica los tejidos meristemáticos (embrionarios) vegetales: su definición y características celulares, el tejido meristemático primario, sus variedades apicales e intercalares, el glosario de términos y un laboratorio casero con cebolla para observar el crecimiento de raíces.

La página explica el tejido meristemático secundario, sus dos variedades (cámbium felógeno y cámbium vascular) y cómo estos dan grosor a los tallos y raíces y forman los tejidos de conducción en los vegetales.

Taller con 11 ejercicios sobre tejidos vegetales meristemáticos: definiciones, ubicación, funciones, diferencias entre meristemos primario y secundario, importancia de meristemos apicales, esquemas, semejanzas con tejidos animales, savia bruta, etimología y aporte de células muertas. Trabajo colaborativo y actividad indagatoria sobre reproducción vegetativa.

La página define los tejidos vegetales permanentes o definitivos, explica por qué se llaman permanentes y los clasifica en sistemas protectores, de elaboración, de secreción, de conducción y de sostén, con un organizador gráfico que distingue meristemos, tejidos sencillos y tejidos completos, además de describir el tejido parenquimático.

La página describe los cuatro tipos de parénquima (clorofílico, de reserva, acuífero y aerífero) y los dos tejidos de sostén (colénquima y esclerénquima), indicando sus funciones y localización en la planta, e incluye una reflexión interdisciplinaria sobre agronomía en Ecuador.

Tejidos de protección: epidérmico (una capa de células, estomas, tricomas) y peridérmico (corcho con suberina impermeable, en plantas de más de un año). Tejidos de conducción: xilema (savia bruta, agua y sales minerales) y floema (savia elaborada, células vivas). Glosario incluye estoma con sus células de guarda y ostiolo.

Taller con 11 ejercicios sobre tejidos vegetales permanentes: ubicación del parénquima aerífero, tipos de tejidos completos, células estomáticas, tejidos de sostén y protección, xilema/floema/esclerénquima, tricomas, tejidos sencillos, funciones de permanentes, parénquima clorofílico. Trabajo colaborativo (observación tejidos del entorno) y actividad indagatoria (álbum de cortezas).

Infografía sobre tejidos animales. Muestra la silueta del cuerpo humano con cuatro tipos de tejidos: muscular (cardíaco, esquelético, liso), nervioso (cerebro, médula espinal, nervios), epitelial (revestimiento gastrointestinal, superficie de piel con tipos columnar ciliada, simple, cúbico simple, escamoso simple), y conectivo (tendón, hueso, grasa).

Segunda parte de la infografía: tejidos vegetales. Muestra una planta de girasol con cortes transversales de hoja, tallo y raíz, etiquetando: tejido dérmico (epidermis), tejido vascular (xilema, floema, esclerénquima) y tejido de crecimiento (mesófilo, médula, corteza).

Laboratorio práctico para identificar proteínas en alimentos usando el reactivo de Biuret (hidróxido de sodio y sulfato de cobre II). Procedimiento: rotular 4 tubos (A: agua, B: clara de huevo, C: almidón, D: gelatina), agregar Biuret y observar. El color violeta indica presencia de enlaces peptídicos. Resultados esperados: A y C negativos (sin proteínas), B y D positivos (con proteínas).

Página de competencia comunicacional con infografía del cuerpo humano. Presenta que el cuerpo tiene ~78 órganos y 206 huesos. Funciones del esqueleto: soporte, protección, anclaje muscular, producción de glóbulos rojos. Balance de agua: tomar 1.5 litros diarios en 8 veces sin esperar sed. Incluye dos preguntas de análisis.

Lectura sobre el descubrimiento de 3 nuevas especies de mamíferos prehistóricos en Wyoming, EE.UU. (Conacodon hettingeri, Miniconus jeanninae, Beornus honeyi) que vivieron 380 mil años después de la extinción de los dinosaurios. Eran del tamaño de gatos domésticos y omnívoros. El ADN y los fósiles permitieron identificarlos. Fuente: National Geographic 2021.

Ficha de comprensión lectora con 5 preguntas sobre el artículo del ADN y mamíferos prehistóricos, más ficha de escritura académica con 3 actividades personales (ilustrar especies, ensayo sobre 'el comienzo', usos del ADN) y trabajo colaborativo (infografía digital sobre el hábitat de las nuevas especies).

Mapa conceptual de síntesis de la Unidad 1 'Bioquímica e histología'. Dos grandes ramas: Compuestos orgánicos / Biomoléculas (características, clasificación, carbohidratos con sus funciones, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos) y Los tejidos animales (funciones, clasificación: epitelial con epitelios de revestimiento y glandular, conectivo, muscular con clasificación, nervioso con neuroglia, neurona y microglia).

Continuación del mapa conceptual de síntesis con los tejidos vegetales: embrionarios (meristemos primarios con apicales e intercalares, secundarios con cámbium felógeno y vascular) y permanentes (parénquima en sus cuatro tipos, tejidos de sostén con colénquima y esclerénquima, tejidos de protección con epidérmico y peridérmico, tejidos de conducción con xilema y floema).

Evaluación sumativa de la Unidad 1 con heteroevaluación de 13 preguntas: diferencias moléculas orgánicas/inorgánicas, componentes y funciones de biomoléculas (ácidos nucleicos, ADN, ARN, proteínas, azúcares), tabla de biomoléculas, tipos de tejidos animales, función nerviosa, tejido conectivo, glándulas, tejido muscular, tejidos vegetales, xilema/floema y parénquima.

Continuación de la evaluación sumativa con ejercicios 14-21 (parénquima, estomas, floema, identificación de tejidos, comparaciones colénquima/esclerénquima, epidérmico/peridérmico), coevaluación grupal sobre biomoléculas y tabla de autoevaluación personal con 3 ítems.

Apertura de la Unidad 2 'Procesos evolutivos de la vida'. Anuncia el estudio de los procesos y cambios evolutivos en las especies, los factores que los determinan, la selección natural y teorías evolutivas. También se analizarán las placas tectónicas, los registros fósiles y los grandes desastres extintivos. Presenta estatua de Charles Darwin.

Página complementaria de apertura de Unidad 2 con la imagen ampliada de la estatua de Darwin junto a vitrales coloridos. Muestra los códigos curriculares O.CN.4.8 y OG.CN.2 correspondientes a procesos evolutivos.

Página que introduce la evolución biológica, sus factores determinantes y los factores abióticos y bióticos que provocan cambios en las especies, con glosario y preguntas de activación de saberes previos.

La página explica cómo los procesos evolutivos modificaron las especies a lo largo del tiempo y multiplicaron la biodiversidad, apoyándose en inventarios florísticos, la diversidad de artrópodos y un glosario de términos clave como extinto, grupos taxonómicos y filogenética.

La página presenta evidencias de la evolución observada por el ser humano, usando como caso al chinche común (Cimex lectularius), que desarrolló resistencia a insecticidas como el DDT y las piretrinas mediante selección natural, además de abordar el significado científico de la palabra 'teoría'.

Taller de evaluación formativa con 9 ejercicios sobre procesos evolutivos: 6 preguntas conceptuales, un diagrama de Venn de factores bióticos/abióticos, análisis del parque local, definición de flexibilidad genética, trabajo colaborativo sobre la tortuga gigante de Galápagos, y actividades indagatorias sobre Biston betularia y adaptaciones del paso a la vida terrestre. Incluye sección DFA sobre valoración de personas con capacidades especiales y sugerencias para investigar.

Presenta a Charles Darwin, su viaje en el Beagle y sus observaciones en Galápagos sobre pinzones y tortugas, base de la teoría de la selección natural, junto con preguntas de saberes previos e indagación.

La página explica cómo la obra de Thomas Malthus sobre el crecimiento poblacional influyó en Darwin para formular la selección natural, comparándola con la selección artificial que practican granjeros y ganaderos, e incluye preguntas sobre picos de pinzones y taxonomía.

La página explica la importancia de la selección natural según Darwin: las variaciones heredables aparecen al azar y la selección las ordena mediante la interacción con el ambiente, generando cambio evolutivo. Enumera los cinco postulados fundamentales de la selección natural: 1) descendencia con modificación; 2) sobreproducción de descendientes; 3) variación heredable; 4) supervivencia diferencial basada en variaciones favorables; 5) acumulación de cambios que puede generar especiación. Ilustra con la radiación adaptativa de los pinzones de Galápagos.

Taller con 7 ejercicios sobre la selección natural: 7 preguntas conceptuales, explicación con palabras propias, exposición sobre estudios en Galápagos, trabajo colaborativo sobre tipos de picos en pinzones, actividades indagatorias sobre tortugas, observación de caracteres morfológicos y problema-decisión sobre selección artificial. Incluye DFA sobre trabajo en equipo y sugerencias para investigar.

Infografía sobre la teoría de la evolución: presenta a Charles Darwin, su obra El origen de las especies, la idea de descendencia de un ancestro común y la selección natural, contrastándola con las explicaciones sobrenaturales previas.

Continuación de la infografía sobre la teoría de la evolución. Presenta la evolución del caballo a través de Eohippus, Mesohippus, Merychippus, Pliohippus hasta el caballo moderno como ejemplo paleontológico de transformación gradual. Explica los conceptos de selección natural (los más adaptados pasan rasgos a su descendencia), 'supervivencia del más apto' (competencia por recursos limitados) y rol del ecosistema como característica selectiva.

La página explica cómo el movimiento de las placas tectónicas (separación de Pangea en Laurasia y Gondwana) transformó la corteza terrestre y, mediante el aislamiento geográfico, influyó en la evolución y diversificación de los seres vivos.

La página explica cómo el choque entre las placas de Nazca y Cocos cerró el paso entre el Pacífico y el Atlántico, formando el istmo de Panamá hace 3 millones de años y permitiendo el intercambio de especies entre Norteamérica y Sudamérica.

La página explica por qué se encuentran fósiles marinos a más de 2 500 m s. n. m. en los Andes (subducción de la placa de Nazca) y cómo los yacimientos de petróleo y fósiles del Oriente ecuatoriano evidencian antiguos mares interiores y grandes eventos geológicos.

Taller con 5 ejercicios sobre eventos geológicos: 9 preguntas conceptuales (placas tectónicas, istmo Panamá, Pangea, fósiles Andes, intercambio biótico, delfín rosado), explicación de formación del istmo, definición de istmo, problema-decisión sobre fósiles tropicales en Antártida y actividad indagatoria sobre deriva continental Sudamérica-África.

Presenta la escala del tiempo geológico (era, período y época) desde el Precámbrico hasta el Ordovícico, relacionando los años transcurridos con el registro geológico-climático y el registro biológico de cada intervalo.

Continuación de la escala del tiempo geológico que cubre del Silúrico (440-400 ma) al Jurásico (180-135 ma). Eventos: Silúrico - plantas terrestres vasculares, miriápodos; Devónico - peces con placas óseas (ostracodermos y placodermos), primeros anfibios; Carbonífero - bosques de helechos que formaron carbón, anfibios dominantes y primeros reptiles; Pérmico - extinción masiva (90% de especies); Triásico - dominio de los reptiles, fragmentación de Pangea; Jurásico - dominio de los dinosaurios, separación en Laurasia y Gondwana, coníferas y ginkgos.

La página resume las épocas del período Terciario y del Cuaternario del Eón Cenozoico (clima, geología, biota y fósiles característicos) e incluye un laboratorio casero para modelar huellas fósiles y una reflexión sobre la creciente complejidad biológica.

Taller con 6 ejercicios: 4 preguntas conceptuales (mayor extinción, oxigenación del Precámbrico, clima Pleistoceno, diversificación de mamíferos), elaboración de un cuadro con especies y períodos (placodermos, trilobites, mamuts, tiranosaurio, eudimorphodon), identificación del mamut, maqueta colaborativa por grupos, análisis evolutivo del Homo sapiens y extinción del mamut lanudo. Incluye DFA sobre dificultades visuales.

La página introduce las cinco extinciones masivas de la Tierra y describe con detalle la extinción de los periodos Ordovicícico-Silúrico (hace ~440 millones de años), causada por cambios climáticos extremos que eliminaron hasta el 75 % de las especies.

Continúa el Tema 5 con tres extinciones masivas más: 1) Devónico-Carbonífero (variaciones extremas de temperatura, 70% de especies marinas extintas; hipótesis: meteorito o tectónica); 2) Pérmico-Triásico (la mayor extinción, >95% de las especies; causa: disminución de oxígeno por erupciones volcánicas y ceniza que bloqueó la luz solar); 3) Triásico-Jurásico (aumento de temperatura, derretimiento de glaciares y gran biodiversidad mesozoica). Incluye imágenes de Dimetrodón (Pérmico) y reptiles bípedos/voladores del Triásico.

La página explica las extinciones masivas del Triásico y del Cretácico-Terciario (impacto de meteorito, iridio y paladio, oscuridad atmosférica) y plantea una indagación sobre las cinco grandes extinciones para construir una línea del tiempo.

Taller con 7 ejercicios sobre las cinco extinciones masivas: 8 preguntas conceptuales (borde K-T, erupciones, acciones humanas, primera forma viviente, helechos, factores ambientales, mayor extinción, hipótesis del Devónico), descripción de acciones humanas extintivas en Ecuador, criterio personal sobre futuras extinciones, línea de tiempo, maqueta colaborativa, e investigación sobre dinosaurios en Ecuador y especies endémicas amenazadas.

Proyecto interdisciplinario de paleontología en el que los estudiantes identifican, agrupan y datan fósiles por eras y períodos geológicos a partir de imágenes, y reflexionan sobre su proceso de observación y deducción.

Infografía sobre los dinosaurios del Mesozoico: dinosaurios carnívoros (Tiranosaurio, Spinosaurio, Velociraptor, Pteranodon volador, Allosaurio) y herbívoros (Brachiosaurio, Pachycephalosaurio, Triceratops, Parasaurolophus, Iguanodon). Muestra al Stegosaurio y Sauropelta como ejemplos del 80% de dinosaurios protegidos con armaduras, un plesiosaurio marino gigantesco, Pterodactylus volador, y un gráfico comparativo de tamaños con el ser humano (10 m de escala). Informa que en el Mesozoico hubo más de 150 especies de reptiles voladores y que hace 150 ma desarrollaron placas protectoras.

La página presenta un texto de la BBC sobre una teoría científica que explica la extinción de los dinosaurios por su propio éxito demográfico, contrapuesta a la teoría del impacto de un meteorito (cráter de Chicxulub).

Ficha de actividades sobre la lectura previa: 5 preguntas de comprensión lectora sobre la teoría de los dinosaurios víctimas de su éxito (cuándo se extinguieron, por qué, características de migración, relación con imagen, sobrevivencia de aves) y 4 actividades de escritura académica (ilustrar mundo con dinosaurios actuales, ensayo sobre crítica de Martill, propuesta de otros estudios, tríptico digital colaborativo).

Mapa conceptual de síntesis de la Unidad 2 sobre Procesos evolutivos de la vida. Se divide en dos ramas principales: 1) Procesos y cambios evolutivos en los seres vivos (factores determinantes, abióticos/bióticos, modificaciones de especies, ejemplos como la resistencia al DDT del chinche común); 2) Principios de la selección natural (estudios de Darwin en Galápagos, influencia de Malthus, postulados de la selección natural). Enumera los cinco postulados: descendencia común, sobreproducción, variabilidad heredable, supervivencia diferencial y especiación por cambios acumulativos.

Continuación del mapa conceptual de la Unidad 2. Cubre dos ramas adicionales: 1) Historia de la vida en la Tierra (interpretación de la complejidad biológica actual, proceso evolutivo en relación con eventos geológicos, ejemplos como istmo de Panamá, fósiles marinos en los Andes y registros fósiles en Ecuador); 2) Las cinco extinciones masivas (Ordovícico-Silúrico, Devónico-Carbonífero, Pérmico-Triásico, Triásico-Jurásico, Cretácico-Terciario y las actuales extinciones causadas por la actividad humana).

Heteroevaluación sumativa de la Unidad 2 con 3 ejercicios: 1) explicar cómo afectan los factores abióticos a la extinción con dos ejemplos; 2) identificar el período y era geológica de cuatro especies fósiles (Dimetrodón, Pez lobudo, Trilobites, Pez escorpión, Triceratops); 3) responder por qué cambió la atmósfera al oxígeno, cuál fue la era más larga, y de qué seres descienden las aves.

Cierre de la evaluación sumativa con: pregunta 4 (Expreso mis emociones - ciencia vs religión), 5 (ensayo sobre selección natural con ejemplos), 6 (fósiles marinos en Andes), 7 (ordenar cronológicamente: Eudimorphodon, Trilobites, peces placodermos, Eurypterus, Megalodón), 8 (7 preguntas: primeros reptiles, mamíferos al frío, supercontinentes, placas tectónicas, istmo Panamá, petróleo, trilobites), 9 (Coevaluación: causa principal de futura extinción) y Autoevaluación con tabla de 3 ítems (Siempre/A veces/Nunca).

Portada de la Unidad 3 'Historia del planeta y su dinámica'. Introduce los temas a estudiar: factores internos y externos que modifican el relieve (placas tectónicas, actividad volcánica), procesos de formación de rocas y su clasificación por composición/origen/formación, y miniproyectos sobre eras geológicas. Imagen central del volcán Cotopaxi (5 897 m s.n.m.), la segunda montaña más alta del Ecuador y uno de los volcanes activos más altos del mundo, ejemplificando cómo el vulcanismo modela el paisaje.

Página de continuación de portada con indicaciones de Objetivos Generales del área OG.CN.2 y OG.CN.3 sobre la imagen continua del volcán Cotopaxi en erupción con su columna de ceniza y humo elevándose sobre las montañas.

La página explica cómo se formó la corteza terrestre, qué son la astenósfera, los puntos calientes (hotspots) y las placas tectónicas, y muestra un esquema de los puntos de salida de un volcán con una pluma de manto.

La página explica la teoría de la deriva continental de Wegener, la formación de Pangea y cómo el movimiento de las placas tectónicas genera relieve, sismos y volcanismo; incluye una actividad para comparar las escalas de Richter y Mercalli.

La página explica cómo las placas tectónicas afectan el clima y la biodiversidad. Ejemplo: la Antártida estuvo en regiones templadas y al desplazarse al sur se enfrió. La placa de Nazca se subduce bajo la Sudamericana formando los Andes. Esta cordillera se bifurca en Ecuador (oriental y occidental) creando microclimas: valles templados, subtropicales, páramos, bosque nublado. La cordillera condensa la humedad atmosférica produciendo lluvias y ecosistemas únicos. Se ilustran tres tipos de movimiento entre placas: transformante (lateral), divergente (separación) y convergente (subducción).

Taller con 5 ejercicios: 1) definir movimiento transformante, hotspots, convergente y Pangea con dibujos; 2) identificar tipos de movimiento en imágenes (divergente, convergente y transformante); 3) trabajo colaborativo prediciendo la Tierra en 50 ma; 4) actividad indagatoria sobre la falla de San Andrés; 5) problema-decisión sobre sismos en la Costa ecuatoriana. Incluye DFA (grupos heterogéneos con discapacidad) y sugerencias para investigar (USGS en inglés).

Infografía sobre el Cinturón de Fuego del Pacífico (parte occidental). Datos clave: 90% de todos los sismos del mundo ocurren aquí; extensión total: 40 000 km; 160 volcanes activos y 450 volcanes en total. Muestra las placas Pacífica, Euroasiática, de Filipinas e Indoaustraliana, así como las fosas (Aleutiana, Kuril, Japan, Ryukyu, Marianas, Java, New Hebrides, Kermadec-Tonga, Antártico-Pacífico) y volcanes notables: Katmai, Pavlov, Shishaldin, Shiveluch, Klyuchevskaya, Ebeko, Sakurajima, Suwanosejima, Taal, Mayon, Sinabung, Krakatoa, Merapi, Kilauea, Mauna Loa, Ruapehu, Ngauruhoe, Yasur, etc.

Continuación de la infografía del Cinturón de Fuego del Pacífico, mostrando el sector americano. Identifica las placas Norteamericana, de Cocos, de Nazca, Sudamericana y Antártica, así como la Fosa Centroamericana, Fosa Chile-Perú y el Ascenso del Pacífico Oriental. Volcanes destacados: Rainier, St. Helens, Lassen, Paricutín, Popocatépetl, Santiaguito, Fuego, Pacaya, Izalco, San Cristóbal, Masaya, Poás, Ruiz, Puracé, Cotopaxi, Reventador, Sangay, Misti, Sabancaya, Azufral, Nevados de Chillán, Villarrica, Osorno. Dato: el último gran terremoto en Ecuador fue de 7,8 grados (Richter) el 16/04/2016.

La página define los volcanes, su cámara magmática y su clasificación (activos, latentes y extintos), y presenta ejemplos concretos de volcanes de Ecuador y Galápagos, junto con preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

La página describe dónde se ubican los volcanes (cinturón de fuego del Pacífico, Ecuador continental e insular) y los efectos geográficos, ecológicos y humanos de las erupciones volcánicas, incluyendo lahsares y maremotos.

La página describe erupciones históricas en Ecuador. El Cotopaxi es el más peligroso por sus glaciares: la lava derrite el hielo generando lahares hacia Sangolquí, San Rafael, río Napo y Latacunga (que ha sido sepultada varias veces). El complejo Atacazo-Ninahuilca (al sur de Quito) tiene actividad cada 2 500 años y está cumpliendo este ciclo. El volcán Cuicocha (Imbabura) tiene laguna con dos domos. El supervolcán Chalupas tiene caldera enorme (descubierto en los años 80) y su potencial erupción destruiría gran parte del país. Glosario de lava y domo.

Taller de evaluación formativa con 10 actividades sobre volcanes, magma, lava, calderas, domos, super volcán de Ecuador, hotspots, islas Galápagos y geología.

Tema 3 introduce el ciclo y formación de las rocas. Las rocas se componen de minerales (principalmente silicatos), forman cristales y son estudiadas por la petrología. Se clasifican en tres grandes grupos según su origen.

Las rocas ígneas se forman del enfriamiento del magma. Se cristalizan por diferenciación: primero olivinos y piroxenos, luego feldespatos y finalmente sílice. Aportan minerales metálicos y silicatos a la litósfera. Ejemplos: basalto (extrusiva) y granito (intrusiva).

Las rocas ígneas intrusivas se forman lentamente dentro de la corteza (granito, diorita) con cristales bien formados. Las extrusivas se enfrían rápido en superficie (basalto, andesita, obsidiana, piedra pómez), pudiendo contener porosidades por gases atrapados.

Taller con 6 actividades sobre rocas ígneas: definiciones, identificación, trabajo colaborativo (rocas magmáticas) y actividad indagatoria sobre minería y rocas como material de construcción.

Las rocas sedimentarias se forman por sedimentación, compresión y aglutinación de partículas y restos orgánicos en estratos. Su ciclo tiene tres fases: erosión, transporte y deposición. Contienen fósiles importantes para paleontólogos. Ejemplos: areniscas, antracita, grafito.

Las rocas metamórficas se originan por presión, temperatura y procesos químicos sobre rocas ígneas o sedimentarias. La temperatura va de 200 a 1000°C; aumenta 20°C/km de profundidad. Soportan presiones hasta 50000 atmósferas. Ejemplos: mármol. Cierran su ciclo siendo erosionadas y fundidas.

Existen cinco tipos de metamorfismo: de contacto (mármol, corneanas), regional (pizarras, esquistos), de impacto (cuarzos, feldespatos por meteoritos a >12000°C), hidrotermal (serpentita, olivinos) y dinámico (milonita, filonita por fallas tectónicas).

Taller con 6 actividades sobre rocas sedimentarias y metamórficas: preguntas conceptuales, clasificación, definiciones, trabajo colaborativo con plastilina y actividad indagatoria sobre piedras preciosas y rocas en Ecuador.

Tema 4 introduce el fechado radiactivo. Inicia con métodos relativos (estratigrafía, fósiles) y avanza al fechado radiactivo. Explica el isótopo carbono-14 (6 protones + 8 neutrones), radiactivo, presente en materia orgánica.

El C-14 entra a los seres vivos por fotosíntesis y cadena alimentaria. Es radiactivo y se transforma en nitrógeno-14. Su vida media es 5730 años; la técnica es válida hasta ~22920 años (4 vidas medias). Los isótopos del carbono (C-12, C-13, C-14) tienen el mismo número de protones (6) pero diferente número de neutrones.

Métodos de datación más extensos que el C-14: paleomagnetismo (inversiones de polos magnéticos cada ~3.5 Ma; hematita imantada), uranio-plomo (1 Ma a 4500 Ma, cubre toda la historia terrestre), y potasio-argón (K-40 → Ar-40, vida media 1260 Ma). Aportan datos para eras geológicas y respaldan teorías evolutivas.

Taller con 7 actividades: definir términos clave (isótopos, hematita, neutrón, radiactivo, semidesintegración), responder 6 preguntas sobre radiación, C-14 y paleomagnetismo, listar técnicas de fechado, explicar uranio-plomo, identificar piedra (obsidiana?), trabajo colaborativo sobre Cenozoico ecuatoriano y actividad indagatoria sobre restos humanos antiguos en Ecuador.

Proyecto interdisciplinario (Química, Vulcanología, ECA, Lengua): construir un volcán a escala con bicarbonato + limón/vinagre + plastilina, para simular una erupción mediante reacción ácido-base.

Infografía sobre la deriva continental en tres etapas (225 Ma, 150 Ma, 65 Ma) y los tres movimientos básicos de placas tectónicas: divergente (se separan), convergente (chocan) y transformante (rozan). Ecuador se ubica en el Cinturón de Fuego del Pacífico, con sismos y volcanismo constantes.

Lectura tomada de National Geographic sobre el descubrimiento de criovolcanes (volcanes de hielo) en Ceres, planeta enano del cinturón de asteroides. Ahuna Mons (4000 m) es el primer criovolcán identificado; el equipo detectó 22 domos más. Ceres tiene un mecanismo de erupción aún desconocido.

Fichas de comprensión lectora (5 preguntas) y escritura académica (4 actividades) sobre la lectura de Ceres, incluyendo un ensayo sobre la importancia de la geología planetaria y un trabajo grupal sobre el relieve de Marte.

Mapa conceptual de síntesis de la Unidad 3 (parte 1): Movimientos de placas tectónicas, efectos del vulcanismo, formación y ciclo de las rocas, clasificación (ígneas intrusivas/extrusivas, sedimentarias, metamórficas) y tipos de metamorfismo.

Mapa conceptual sobre el fechado radiactivo de los cambios de la Tierra: carbono-14 (y sus limitaciones), paleomagnetismo (cambios de polos), uranio-plomo (modificaciones de isótopos) y datación radiactiva para eras geológicas.

Evaluación sumativa de heteroevaluación: 8 preguntas/grupos sobre formación de Galápagos, erupciones históricas, placas tectónicas, cinturón de fuego, rocas ígneas, definiciones de términos y métodos de datación.

Continúa la evaluación sumativa: isótopos, aplicaciones del C-14 en arqueología, comparación de isótopos del carbono, reflexión ciencia/creencias, identificación de rocas (4 imágenes), coevaluación sobre extinciones por tectónica/vulcanismo, y tabla de autoevaluación.

Portada de la Unidad 4: Salud sexual y reproductiva. Aborda armonía mente-cuerpo en la adolescencia, variaciones hormonales, salud sexual, ETS virales, transmisión y prevención, estadísticas en Ecuador. Imagen 3D de espermatozoide y óvulo.

Página de objetivos de la Unidad 4 (lado opuesto de la portada doble). Imagen artística del espermatozoide nadando hacia el óvulo.

Tema 1 sobre los cambios físicos y psicológicos en la adolescencia, tanto en mujeres (senos, cadera, menarquia, ovarios) como en hombres (masa muscular, voz, testículos, vello). El tabú alrededor del tema ha causado ETS y embarazos no deseados. La salud sexual es un ejercicio de derechos.

El proyecto de vida planifica estudios, profesión y familia. Riesgos que lo frustran: VIH/ETS, dependencias afectivas, violencia, embarazo adolescente, aborto clandestino. Cultura, amistades, medios y redes influyen en la sexualidad: estereotipos limitan el rol de la mujer.

Las amistades y los medios influyen profundamente en la adolescencia. Riesgos en Internet: grooming (engaño y acoso de adultos a menores) y ciberacoso o cyberbullying (acoso entre pares en redes sociales). Consecuencias graves: baja autoestima, ansiedad, hasta intentos de suicidio. Desde 2014 hay 798+ casos de child grooming en Ecuador.

Taller con 9 actividades sobre cambios sexuales, proyecto de vida, rol de la familia, peligros de Internet, grooming, encuesta sobre redes sociales, tabúes y datos estadísticos del Ecuador.

Infografía sobre prevención de ETS (limitar parejas, evitar alcohol/drogas, abstinencia, diálogo, condones, pruebas, higiene) y uso correcto de condones femeninos. Métodos anticonceptivos menos efectivos: retiro del pene, días fértiles, capuchón cervical, condón femenino, diafragma, condón masculino.

Continuación de la infografía. Uso correcto del condón masculino y recomendaciones (látex, fecha de caducidad, lubricante de agua, almacenamiento). Métodos anticonceptivos más efectivos: pastillas, anillo vaginal, parche, inyección, DIU, implantes, esterilización.

Tema 2 sobre ETS virales. Los virus están entre lo vivo y lo inerte (ADN/ARN con cápside proteica). Mutan, dificultando el tratamiento. Vacunas: agentes patógenos atenuados que estimulan inmunidad. Las ETS también se transmiten por agujas, transfusiones y vía úteroplacentaria.

El VIH (virus de inmunodeficiencia humana) destruye linfocitos T CD4, causando SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida). Surge en los 80 en EE.UU. Dos tipos: VIH-1 (mundial, agresivo) y VIH-2 (África, lento). Se transmite por sexo sin protección, jeringas, transfusiones, vía madre-hijo. NO se transmite por contacto casual, besos, picaduras, baños, vajillas.

ETS virales: Hepatitis B (inflamación hepática, síntomas: ictericia, dolor abdominal, riesgo de cirrosis y muerte); VPH (>100 tipos, algunos asociados a cáncer cervicouterino, anal, de garganta; vacuna disponible); Herpes genital (VHS-2 y VHS-1, ampollas recurrentes en zona genital).

Taller con 8 actividades sobre ETS virales: completar gráfico de transmisión del VIH, síntomas de VIH/VPH/herpes/hepatitis B, clasificación de virus, definiciones, trabajo colaborativo y actividad indagatoria sobre ETS en Ecuador.

Tema 3 sobre los virus. Historia: el microscopio (Janssen 1590, Hooke, Leeuwenhoek) permitió ver células y bacterias pero no virus. A fines del XIX, Ivanovski descubrió el 'virus filtrable' del mosaico del tabaco. En los años 30, el microscopio electrónico permitió observarlos.

Los virus son partículas de proteína + ácido nucleico que requieren huésped para reproducirse. Se transmiten por: vía aérea (gripe, COVID-19, sarampión, varicela) y por contacto directo (VIH, ébola). El ébola tiene gran mortalidad. Los virus que infectan bacterias se llaman bacteriófagos.

Virus de contacto íntimo (VIH, hepatitis B) requieren fluidos internos: sangre, semen, fluidos vaginales; se transmiten por sexo, agujas, sangre, lactancia, parto. Vectores: animales que transmiten virus (murciélagos hematófagos transmiten rabia en Ecuador; garrapatas en Norteamérica causan encefalitis). Existen ~25000 especies de virus, todos específicos por huésped.

Taller con 7 actividades: preguntas conceptuales (descubrimiento, vector, ébola, bacteriófagos, rabia), formas de transmisión con ejemplos, prevención de gripe, transmisión sexual, trabajo colaborativo y actividades indagatorias sobre virus en Ecuador y COVID-19.

Los virus tienen tamaño entre 0.1 y 0.3 micras; el HIV mide 100 nm vs E. coli 2 μm. Se mide en Angstroms (10^-10 m) o micras (10^-6 m). Formas: helicoidal (mosaico del tabaco), poliédrico/icosaédrico (adenovirus), esférico (influenza), complejo (bacteriófagos).

Los virus se componen de cápside proteica + ADN o ARN (nunca ambos). Se clasifican en ARN-virus (retrovirus) y ADN-virus. Reproducción: parasitan células forzándolas a fabricar más virus. Aplicaciones: bacteriófagos contra bacterias, terapia génica (vectores de genes humanos para curar enfermedades), mejoramiento genético.

Las vacunas inoculan virus atenuados/inactivos para que el cuerpo produzca defensas (anticuerpos) sin enfermar. Es el principio inmunológico fundamental. El interferón es una proteína producida por el cuerpo ante invasiones virales, usada contra cáncer. No existe vacuna contra el VIH por su alta mutabilidad. Símbolo de bioseguridad. Hay armas biológicas.

Taller con 8 actividades: preguntas sobre micra, bacteriófagos, interferón, vacunas; asociación de virus con formas; reflexión sobre vacunas obligatorias y razones de la ausencia de vacuna contra VIH; trabajo colaborativo con plastilina; indagatoria sobre nanopartículas y COVID-19.

Tema 4: causas de embarazos no deseados en Ecuador: violencia sexual, educación sexual insuficiente y falta de responsabilidad. El embarazo dura ~38 semanas, comienza con la fecundación e implantación en el endometrio. Requiere madurez psicológica, emocional y económica.

Condiciones para embarazo seguro: 1) madurez físico-sexual (útero, cadera desarrollados); 2) madurez psicológica (decisión consciente); 3) óptimo estado de salud (sin ETS, sin alcoholismo). Tradición intercultural: comadronas afroecuatorianas en Anchayacu, Esmeraldas.

Las ITS complican embarazos. VIH madre-hijo: 15-45% sin tratamiento, reducible con antirretrovirales (OMS 2015). Ecuador 2017: 40000 personas con VIH, 40% en tratamiento, 420 embarazadas VIH+. Sífilis y gonorrea causan aborto, parto prematuro, ceguera, malformaciones.

Taller con 9 actividades: preguntas sobre embarazo, anticonceptivos y ETS; análisis de aumento de ETS; efectos de ETS en el feto; embarazos no deseados; trabajo grupal sobre una ETS específica; investigación sobre programas del MSP.

Proyecto interdisciplinario (Ciencias Naturales, Lengua, TIC) para reconocer ETS virales mediante TIC. Materiales: proyector, ordenador, software (PowerPoint, Prezi). Resultados: matriz en papelote con agente, transmisión, síntomas, tratamiento.

Infografía sobre el VIH: formas de transmisión (promiscuidad sexual, jeringas, madre-hijo); síntomas fase aguda (fiebre, vómitos, diarreas, manchas, gripe, cefalea); prevención con antiretrovirales (TAR aumenta expectativa +40 años) y métodos de barrera (preservativo).

Lectura de Scientific American sobre virus beneficiosos: algunos contribuyen al desarrollo intestinal, al sistema nervioso e incluso a la formación de la placenta. Los virus oncolíticos atacan células tumorales (inmunoterapia). Conexión con la teoría del gen egoísta de Richard Dawkins.

Fichas de comprensión lectora (5 preguntas) y escritura académica (4 actividades) sobre la lectura de virus beneficiosos. Incluye ensayo sobre el gen egoísta y trabajo colaborativo para presentación digital.

Mapa conceptual de la Unidad 4: Salud sexual y reproductiva. Cubre sexualidad y proyecto de vida (juventud, contexto cultural, peligros Internet, grooming, ciberacoso), ITS virales (VIH, hepatitis B, VPH, herpes) y características de los virus (formas, estructuras, aplicaciones, vacunas, transmisión).

Página con organizador gráfico (mapa conceptual) que resume los temas de salud sexual y reproductiva: embarazo, condiciones para el embarazo y la incidencia de las infecciones de transmisión sexual.

Evaluación sumativa heteroevaluativa con preguntas sobre caracteres sexuales, educación sexual, cambios en la adolescencia, embarazo, ETS, VIH/SIDA y descubrimiento de virus.

Continuación de evaluación sumativa con ejercicios sobre formas de virus, definición de virus, características de bacteriófagos, vacunas, tamaño y vectores virales, y análisis de coevaluación sobre VIH y autoevaluación de contenidos.

Portada de la Unidad 5 sobre fuerzas gravitacionales. Introduce los temas: densidad, principio de Pascal, prensa hidráulica, presión atmosférica, principio de Arquímedes y gravitación. Imagen ilustrativa de un agujero negro.

Página con los objetivos de la Unidad 5 (códigos O.CN.4.10 y OG.CN.1) e imagen ilustrativa del cosmos con nebulosa y estrellas.

La página define la densidad como la relación entre masa y volumen (d = m/V), describe las características de los sólidos, las fórmulas de volumen de cuerpos geométricos y muestra el cálculo de la densidad del hierro a partir de un cubo de 1 cm de lado.

Continuación del Tema 1: método del desplazamiento por impenetrabilidad y cálculo de la densidad de líquidos. Ejemplo del aceite (0,7 g/cm³). Introduce el picnómetro como instrumento y la dependencia de la densidad con la temperatura.

Tema sobre densidad de gases: características moleculares, unidades (g/L, kg/m³), tabla de equivalencias volumen-capacidad, dependencia con presión, temperatura y altura, densímetros.

Taller de evaluación formativa con preguntas conceptuales y ejercicios numéricos sobre cálculo de densidad de sólidos, líquidos y gases (mercurio, aluminio, plomo, bromo, aceite, propano), trabajo colaborativo e indagación.

Página teórica que define la presión en los fluidos como fuerza por unidad de área (P = F/A), explica su distribución uniforme en líquidos y gases, la relación con volumen y densidad, y responde por qué flotan los barcos metálicos.

Explica el aporte de Blaise Pascal (1623-1662), su principio y aplicación en la prensa hidráulica. Tablas con unidades de presión (Pa, Bar, atm, PSI) y equivalencias.

Aplicaciones del principio de Pascal: industria automotriz, aeronáutica, construcción, gatas hidráulicas. Ejercicios resueltos: cálculo del émbolo mayor de una prensa y elevación de vehículo en lavadora.

Taller con ejercicios sobre estados de la materia bajo presión, conversiones de unidades (atm, torr, PSI, mmHg) y aplicación del principio de Pascal para elevar un motor de camión.

La página define la presión atmosférica, explica cómo disminuye con la altitud y relaciona sus variaciones con el tiempo atmosférico y el clima, incluyendo un gráfico de presión versus altitud hasta el monte Everest.

Explica la relación presión-altitud con ejemplo de Cuenca (2680 m s.n.m.), el experimento histórico de Torricelli (1608-1647), y el funcionamiento del barómetro (analógico y digital) y altímetro.

Explica el altímetro como variante del barómetro y la ley de las presiones parciales de Dalton, con la composición de la atmósfera: N₂ 78%, O₂ 21%, otros gases 1%.

Taller con preguntas sobre presión atmosférica, su variación, valor a nivel del mar (760 mmHg), relación con altitud, predicción del tiempo, trabajo colaborativo sobre vida abisal e indagación.

La página explica la diferencia entre presión atmosférica, presión manométrica o relativa y presión absoluta o total, con ejemplos cotidianos (olla de presión, neumáticos, cilindros de gas, envasado al vacío) y el uso del manómetro.

La página explica cómo al aumentar la presión un gas se comprime hasta licuarse por acción de las fuerzas de cohesión intermolecular, usando como ejemplos los cilindros domésticos de propano y butano, y presenta las relaciones entre presión absoluta, atmosférica, manométrica y vacuométrica.

Explica cómo la presión atmosférica afecta el punto de ebullición del agua, con ejemplos en Quito (91°C), Chimborazo (79°C) y agua al vacío (35°C). Regla: por cada 300 m de altura, el punto de ebullición baja 1°C.

Taller con preguntas sobre tipos de presión, gases comprimidos, cálculos de altitud, manómetro, diagrama de Venn presión manométrica/absoluta y trabajo colaborativo sobre puntos de ebullición en ciudades ecuatorianas.

Presenta la vida de Arquímedes, la anécdota de la corona y el enunciado del principio de Arquímedes, incluida la fórmula del empuje $E = V \times \delta$.

Explica el concepto de peso aparente (R = P − E) y las condiciones para que un cuerpo flote (E>P), se hunda (P>E) o permanezca en equilibrio (P=E). Incluye experimento del huevo en agua pura y salada.

Demostración del principio de Arquímedes: cómo la presión inferior es mayor (mayor profundidad) generando empuje neto hacia arriba. Aplicación a submarinos (compartimentos de lastre) y a barcos vs. monedas.

Taller con preguntas sobre el principio de Arquímedes, definiciones, cálculo del empuje de un cubo de hierro sumergido, análisis del clavo vs. acorazado y submarino, e indagación sobre el mar Muerto.

Página de teoría del Tema 6 que define la fuerza gravitacional y el principio de atracción universal de Newton, apoyado en los aportes de Kepler, e introduce la ley de gravitación universal $F=G\frac{m_1m_2}{r^2}$, sus variables y su aplicación a nivel macro y micro.

Explica la fuerza gravitacional terrestre (P = m·g, g≈9,8 m/s²), sus características (dirección vertical, sentido al centro de la Tierra, intensidad=peso, aplicación en centro de gravedad) y el equilibrio basado en alineación entre centro de gravedad y punto de sustentación.

Diferencia masa (constante) vs. peso (variable), explica el peso absoluto (P=m·g) y el peso relativo (comparación entre dos cuerpos: P₁/m₁ = P₂/m₂). Ejemplo: mercurio es 13,6 veces más pesado que el agua.

Taller con preguntas conceptuales sobre fuerza gravitacional, peso, factores de atracción Tierra-Luna, trabajo colaborativo (peso en distintos planetas), e indagación sobre geotropismo y satélites.

Infografía sobre la ley de gravitación universal de Newton. Explica el concepto de órbita y muestra cómo la Luna y la Estación Espacial Internacional orbitan la Tierra por efecto de la gravedad.

Segunda parte de la infografía: muestra la fórmula F=G·m₁·m₂/r² entre dos masas, y compara el peso de un cuerpo (originalmente 40 kg en Tierra) en Venus (36 kg), Marte (15 kg) y Júpiter (95 kg).

Inicia el Tema 7 sobre gravedad solar y órbitas planetarias. Detalla la ley de gravitación universal de Newton, presenta la constante G = 6,67×10⁻¹¹ N·m²/kg² y plantea el ejercicio de calcular la fuerza entre dos masas pequeñas.

Desarrolla dos ejercicios de gravitación universal: dos masas pequeñas (250 kg y 200 g a 7 cm = 6,806×10⁻⁷ N) y Tierra-Luna (2,037×10¹⁹ N). Introduce a Copérnico y la teoría heliocéntrica.

Tres leyes de Kepler: 1) órbitas elípticas con Sol en foco; 2) áreas iguales en tiempos iguales; 3) T²=kD³. Descubrimiento de Plutón (1930) y posible planeta más allá. Interdisciplinariedad con astronomía.

Taller con interpretación de la fórmula de gravitación, cálculo Marte-Fobos, preguntas sobre Kepler, Newton, Plutón y trabajo colaborativo sobre órbita terrestre.

Presenta la vida y obra de Pedro Vicente Maldonado, científico riobambense que apoyó la Misión Geodésica Francesa de 1736 y colaboró en medir un grado meridiano y cartografiar Esmeraldas.

Continuación: viaje de Maldonado a Europa (Academia de Ciencias de París, 1747) y su muerte a los 44 años. Historia de las mediciones terrestres desde Eratóstenes hasta las dos misiones geodésicas (1735: Ecuador y paralelo 66°N). Aportes botánicos de Jussieu (cascarilla y quinina).

Aportes de Pedro Vicente Maldonado como político (alcalde Riobamba, gobernador Esmeraldas y Atacames), geógrafo (proyecto Quito-Esmeraldas-Panamá), cientifico (Academia de Ciencias de París 1747). Instrumentos usados: cuadrante, barómetro, reloj de péndulo.

Taller con preguntas sobre las contribuciones de Maldonado y la Misión Geodésica Francesa, elaboración de tabla con miembros, trabajo colaborativo y actividades indagatorias.

Laboratorio práctico con botella plástica con agua y sobre de salsa de tomate (cartesiano) para demostrar el principio de Arquímedes y la relación con submarinos.

Página de competencia comunicacional sobre el principio de Pascal (P=F/A): la presión se distribuye uniformemente en un fluido. Incluye diagrama de un cuerpo (pelota) con fluido y preguntas sobre aplicaciones industriales y globos de goma.

Texto de National Geographic (Greshko, 2016) sobre el mapa de gravedad de Marte elaborado por la NASA: hallazgos sobre CO₂, zona de baja gravedad y núcleo líquido marciano.

Ficha de comprensión lectora con 5 preguntas sobre la lectura de Marte, más actividades de escritura académica (ensayo) y trabajo colaborativo para crear infografía digital Marte-Tierra.

Mapa conceptual de síntesis (parte 1) de la Unidad 5: densidades de sólidos/líquidos/gases, presión sobre los fluidos (incluyendo Pascal y prensa hidráulica) y presión atmosférica con experimento de Torricelli y barómetro.

Mapa conceptual (parte 2) de la Unidad 5: presión absoluta/manométrica, principio de Arquímedes, fuerza gravitacional, gravedad solar y aportes de Pedro Vicente Maldonado.

Evaluación sumativa heteroevaluativa de la Unidad 5: 9 ejercicios sobre densidad, líquidos, gases, presión, Pascal, atmosférica, barómetro, altímetro, licuefacción y empuje.

Continuación de evaluación sumativa Unidad 5: heteroevaluación sobre Kepler, Maldonado y gravitación; coevaluación con cálculo del punto de ebullición en Everest, Kilimanjaro y Fuji; autoevaluación.

Portada de la Unidad 6 sobre el universo y la exploración espacial. Introduce telescopio, historia de astronomía, exploración espacial, teoría del Big Bang y espectro electromagnético.

Página de objetivos generales de la Unidad 6 (OG.CN.6 y OG.CN.8) con imagen astronómica del cosmos con un planeta y estrellas.

Página sobre la historia del telescopio, desde Galileo y Kepler hasta el MMT, explicando su evolución óptica y su impacto en la astronomía, con actividades de saberes previos, desequilibrio cognitivo y glosario.

Se describen los observatorios astronómicos modernos (Monte Palomar, ALMA en Atacama) y los telescopios de refracción, sus principios ópticos basados en lentes objetivo y ocular, así como sus limitaciones (aberración cromática, aumento limitado).

Se analizan las limitaciones de los telescopios de refracción y se presentan los telescopios reflectores (Newton) y los telescopios espaciales como el Hubble y el James Webb (JWST). Incluye un ejercicio de competencia matemática.

Taller con preguntas conceptuales sobre los telescopios, trabajo colaborativo con binoculares y actividad indagatoria sobre el Hubble.

Inicio del Tema 2 sobre la historia de la astronomía: civilizaciones megalíticas (Stonehenge), egipcios, griegos (Aristarco de Samos) y mesoamericanos (calendario maya). Incluye saberes previos, desequilibrio cognitivo y competencia matemática.

Conocimiento astronómico inca, transición del geocentrismo al heliocentrismo (Copérnico, Galileo, Kepler, Newton) y aportes contemporáneos de Carl Sagan y Stephen Hawking.

Recorrido por la historia de la exploración espacial: cohetes V2 de Von Braun, carrera espacial EE.UU.-URSS, satélites artificiales, sondas Venera, Mariner y Voyager, y vuelos tripulados (Gagarin, Tereshkova, Apolo 11).

Taller con línea de tiempo, preguntas conceptuales, investigación sobre culturas ancestrales, trabajos colaborativos e indagatorios sobre fracasos espaciales (Challenger, Columbia) y exploración de Marte.

Infografía que sintetiza la astronomía moderna (Copérnico, telescopio refractor de Kepler), el primer satélite (Sputnik 1957), Júpiter y su luna Europa, la llegada a la Luna (Apolo 11), Saturno, constelaciones y los viajes futuros a Marte.

Segunda parte de la infografía: entrenamiento de astronautas bajo el agua, sondas espaciales (Viking, Pioneer, Voyager, Rosetta), exploración de Marte y galaxias cercanas (Andrómeda, Nubes de Magallanes).

Introduce el Tema 3 sobre el origen del universo: la idea clásica de un cosmos estático, los aportes de Einstein y la teoría de la relatividad, y cómo el efecto Doppler en la luz (desplazamiento al rojo) demuestra que el universo está en expansión.

Presenta la teoría del Big Bang: explosión inicial hace ~15 mil millones de años, formación de partículas subatómicas, átomos de hidrógeno y helio, fusión nuclear y origen de elementos más pesados.

La página explica cómo las supernovas fabricaron los elementos pesados (oro, platino, iridio), qué porcentaje ocupa la materia, la energía y la energía/materia oscura en el universo, y las dos hipótesis sobre su destino: expansión indefinida o Big Crunch (universo pulsante).

Taller con definición de términos, preguntas conceptuales sobre Einstein, Big Bang, supernovas, radiotelescopio, materia oscura y Big Crunch; trabajo colaborativo, indagatorias sobre SETI y teorías alternativas.

Infografía con la cronología del Big Bang: inicio del tiempo, 1 segundo, 3 minutos, 300 000 años, 1 billón y 15 mil millones de años hasta la actualidad, con descripciones de los procesos físicos y químicos en cada etapa.

Infografía que muestra el sistema solar con el Sol, los ocho planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno), Plutón (planeta enano), cometa, meteorito, telescopio y fórmulas para convertir temperaturas (°C = K - 273,15; °F = K × 9/5 - 459,67).

La página explica qué es la energía radiante, el espectro electromagnético, la diferencia entre radiaciones ionizantes y no ionizantes y los mecanismos de protección de la Tierra (campo magnético y capa de ozono).

Define longitud de onda (λ) y frecuencia (f), explica que las ondas electromagnéticas viajan a c = 300 000 km/s y presenta la descomposición de la luz blanca en colores mediante un prisma.

La página describe las radiaciones no visibles del espectro electromagnético: ondas hertzianas, ultravioletas, infrarrojas, rayos X y rayos cósmicos, indicando sus longitudes de onda, usos, peligros y aplicaciones médicas e industriales. Cierra con una pregunta sobre la protección de los astronautas de las misiones Apolo.

Taller con clasificación de ondas (ionizantes vs no ionizantes), preguntas sobre peligrosidad, velocidad, capa de ozono y radiación, trabajo colaborativo y actividades indagatorias sobre viento solar y agujero de ozono.

Proyecto STEM para construir un telescopio refractor casero usando una lupa (lente objetivo), un lente ocular de cámara antigua y dos tubos de PVC o cartulina de diferente diámetro.

Infografía y preguntas sobre el Sol: edad (4,6 mil millones de años), tipo (G2V), diámetro, temperatura y composición química (hidrógeno 74 %, helio 24 %, carbono 1,5 %, otros 0,1 %).

La página presenta un artículo de divulgación sobre el telescopio espacial James Webb (JWST), su lanzamiento a fines de 2021 y las preguntas científicas que ayudará a responder sobre el origen de la vida, los agujeros negros y la formación de las galaxias.

Ficha de comprensión lectora con 5 preguntas sobre el artículo del JWST y ficha de escritura académica con dibujo, ensayo, infografía y video colaborativo.

Mapa conceptual de la primera parte de la Unidad 6: telescopios (refracción, reflectores, espaciales: Hubble 2,4 m y JWST 6,5 m), historia de la astronomía, hitos espaciales y origen del universo (Big Bang).

Mapa conceptual de la segunda parte de la Unidad 6: tipos de radiaciones electromagnéticas (ionizantes y no ionizantes), longitud y frecuencia de onda, partes de una onda, longitudes más conocidas (radio, UV, IR, X, cósmicos) y luz blanca/arcoíris.

Primera mitad de la evaluación sumativa: diagrama de Venn, preguntas sobre telescopios, Aristarco, ALMA, Leviatán, origen del universo, vida extraterrestre, astronomía moderna, hitos espaciales, cuadro de misiones y Big Bang.

Segunda parte de la evaluación sumativa: UV y quemaduras, hallazgos de Einstein, universo estático, identificación de telescopios; coevaluación (tabla de longitudes de onda) y autoevaluación con rúbrica.

Anexo con tablas de conversión entre unidades de presión (atm, torr, mm Hg, psi, Pa), área (m², km², acres, ha), temperatura (°C, °F, K), masa (g, mg, onza, kg, libra) y densidad (g/mL, kg/L).

Lista bibliográfica de referencias usadas en el texto: obras de física, biología, química, bioquímica y currículo del Ministerio de Educación del Ecuador.

Lista de referencias web utilizadas en el texto: atlas de histología, sitios sobre selección natural, biomoléculas, eras geológicas, fuerza de gravedad, virus, agentes geológicos y bioquímica.

Contraportada del libro: marca 'ecuador', escudo de la República del Ecuador, redes sociales del Ministerio de Educación (@MinisterioEducacionEcuador, @Educacion_Ec) y sitio web www.educacion.gob.ec.