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Evaluación diagnóstica

Una batería de preguntas para determinar los aprendizajes del grado anterior,

Apertura de unidad

Las páginas iniciales presentan la ruta de aprendizaje de la unidad, Se muestran los temas que se van a desarrollar y sus respectivos objetivos de área y de subnivel,

Página de entrada de bloque

Todos los bloques inician con una pregunta de activación de saberes previos y otra de desequilibrio cognitivo,

Además, se presenta una situación comunicativa gráfica, a partir de la cual se plantean algunas preguntas para explorar significados relacionados con el tema planteado y sus vínculos con el contexto cotidiano de cada estudiante,

Bloque Lengua y Cultura

Se enfoca en el acercamiento a contextos comunicativos que eviden- clan la función de la lengua escrita, Indaga en los orígenes de la escri- tura y las variedades lingúísticas del Ecuador.

Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experien- cia, reflexión, conceptualización y aplicación,

Bloque Comunicación Oral

Plantea situaciones de comunicación oral que le permiten al estu- diante desarrollar destrezas comunicativas y la capacidad de realizar Juicios de valor en discursos orales,

Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experien- cia, reflexión, conceptualización y aplicación.

Al final del bloque se desarrolla un taller de discusión sobre proble- mas del mundo contemporáneo que permita al estudiante llevar a la práctica lo aprendido,

Bloque Lectura

En estas páginas se propone la lectura de diversos textos a partir de actividades que desarrollan destrezas lectoras en tres etapas:

» Antes de la lectura: actividades de anticipación, lectura de para- textos, elaboración de hipótesis, etc.

• Durante la lectura: lectura fluida con diversos propósitos comunicativos,

• Después de la lectura: autorregulación de la comprensión de textos a partir del desarrollo de diversas estrategias cognitivas.