Lengua Y Literatura · 2 EGB · 2025 — Página 75

Q: ¿Qué es un texto informativo?

Inicio del bloque Lengua y Cultura sobre textos informativos. La página muestra una secuencia de imágenes de una niña observando una araña, examinándola con lupa, buscando un libro sobre invertebrados y leyendo. Se invita a preguntar a familiares dónde encontrar información sobre arañas.

Q: ¿Dónde busco información?

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Lengua Y Literatura · 2 EGB · 2025

Ministerio de Educación del Ecuador

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Textos informativos - Investigando arañas

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Respuesta rápida

La niña investiga sobre las arañas: las observa y luego busca información en un libro.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 75

Lengua Y Literatura · 2 EGB · 2025

Ejercicio 1

La escena muestra a una niña que:

Ve una araña en una telaraña en el árbol
La observa de cerca con una lupa
Busca un libro titulado 'El mundo de los invertebrados' en una biblioteca
Lee información sobre las arañas en el libro

La niña está investigando sobre las arañas: ve a la araña, la observa con curiosidad y busca información en un libro.

Trabaja en equipo

Lugares donde encontrar información sobre arañas:

Libros y enciclopedias (biblioteca)
Internet (sitios web educativos)
Documentales y videos
Revistas científicas
Museos de ciencias naturales
Profesores y expertos

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Figuras de la página (2)

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Características del texto informativo

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Textos informativos

Observa la escena y expresa lo que hace el personaje.

Israel Pardo y Dario Guerrero Diaz, (2019)

Pregunten a sus familiares: ¿dónde pueden encontrar información sobre las arañas? Anoten las respuestas con sus propios códigos. Compártanlas en la clase.

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.

LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.

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