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Ciencias Naturales · 9 EGB · 2024
Ciencias Naturales · 9 EGB · 2024

Ministerio de Educación del Ecuador

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Taller - Evaluación formativa: Impactos humanos

📄 ejercicios ciencias-naturales 🎓 EGB · 9° EGB Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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El taller integra fragmentación, ética indígena, ensayo personal, propuestas de alternativas sostenibles y Fukushima 2011.

📚 exercise ciencias-naturales ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 20 min lectura

Solución — Página 142

Ciencias Naturales · 9 EGB · 2024

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Ejercicio 1

Grupos animales más afectados por fragmentación:

  • Anfibios (ranas, salamandras): piel permeable, requieren humedad, no toleran sequedad ni atravesar carreteras.
  • Grandes mamíferos (jaguar, oso de anteojos, tapir): requieren territorios extensos.
  • Aves migratorias o territoriales (águilas, cóndor).
  • Insectos polinizadores que requieren conexión entre flores.
  • Reptiles (tortugas, iguanas): movimiento lento.
  • Peces de río afectados por represas.

Ejemplos: el oso de anteojos en los Andes está fragmentado en pequeñas poblaciones sin conexión.

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Ejercicio 2

Peligro para grupos indígenas no contactados de la Amazonía: Los pueblos no contactados (Tagaeri, Taromenane, en Yasuní) corren peligro porque:

  1. Falta de inmunidad: No tienen defensas contra enfermedades comunes (gripe, sarampión, varicela) que pueden ser letales.
  2. Choque cultural: Pérdida de identidad, idioma, cosmovisión.
  3. Despojo territorial: Su territorio es objetivo de extracción.
  4. Asimilación forzada: Pierden conocimientos ancestrales.
  5. Trauma y desestructuración social: Han documentado masacres en intentos de contacto.
  6. Adicciones: Exposición a alcohol y drogas.
  7. Pérdida de soberanía alimentaria: Dependencia de productos externos.

Por eso la Constitución de Ecuador 2008 reconoce el derecho a permanecer en aislamiento voluntario.

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Ejercicio 3

Ensayo sobre participación personal en problemas ambientales:

Como joven ecuatoriano, mi participación en los problemas ambientales se manifiesta tanto en hábitos individuales como en decisiones que tomo cada día. Cuando uso bolsas plásticas desechables, contribuyo al 8 millones de toneladas anuales de plástico que llegan al océano. Al consumir productos con palma africana, indirectamente promuevo la deforestación amazónica. Al comer carne de res, demando hectáreas de pasto que antes fueron bosque montano. Al usar transporte privado, emito CO2 que acelera el calentamiento global. Sin embargo, también puedo hacer la diferencia: usar transporte público o bicicleta, llevar bolsas reutilizables, reducir consumo de productos industriales, plantar árboles nativos, separar residuos para reciclaje, comprar local y de temporada, y participar en organizaciones ambientales. La transformación empieza en mí pero debe escalar a lo colectivo y político.

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Ejercicio 4

Organizador gráfico (esquema): Ver diagramas_mermaid abajo.

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Ejercicio 5

Problema-decisión: Las principales fuentes de contaminación de mi entorno son: emisiones vehiculares, basura no clasificada, aguas residuales sin tratar, ruido.

Mejoras propuestas:

  • Personales: reducir, reusar, reciclar; transporte alternativo; consumo consciente
  • Comunidad: campañas educativas, brigadas de limpieza, talleres de compostaje, presión política para mejorar gestión de residuos, reforestación de áreas verdes.
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Ejercicio 6

Opinión sobre imagen de impactos humanos: La imagen muestra la confrontación visual entre la belleza natural y la destrucción humana. Refleja cómo la avaricia humana ha priorizado el corto plazo sobre la sostenibilidad. Es una llamada de atención para cambiar nuestros hábitos antes de que el daño sea irreversible.

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Ejercicio 7

Alternativas para disminuir problemas ambientales:

a) Ahorro energético y energías alternativas: Solar, eólica, hidráulica, geotérmica. Apagar luces innecesarias, electrodomésticos eficientes.

b) Construcción sostenible: Materiales locales, paneles solares, captación de lluvia, ventilación cruzada, aislamiento térmico.

c) Reducción consumo agua: Duchas cortas, no llaves abiertas, captación lluvia, recuperación de fuentes con reforestación.

d) Consumo responsable: Productos locales, de temporada, sin envases excesivos, comercio justo, evitar fast fashion.

e) Reducción de basura: 3R (reducir, reutilizar, reciclar), evitar plásticos de un solo uso, compostaje doméstico.

f) Recuperación de suelos y compostaje: Reforestación, biofertilizantes, rotación de cultivos, no quemar.

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Ejercicio 8

Fukushima 2011: El 11 de marzo de 2011, un terremoto magnitud 9.0 frente a la costa japonesa generó un tsunami con olas de 14+ metros. Dañó la central nuclear Fukushima Daiichi causando fusión parcial de 3 reactores y liberación masiva de radiación.

Impactos globales:

  • Más de 160 000 evacuados
  • Contaminación radioactiva del Océano Pacífico (cesio-137, yodo-131)
  • Trazas radiactivas detectadas hasta en California y Europa
  • Muerte y mutaciones en fauna marina y terrestre
  • Repensar políticas nucleares en Alemania (clausura), Italia, Suiza
  • Pérdida económica estimada >300 mil millones USD
  • Aún hoy se descargan aguas tratadas al océano (controversia internacional)
  • Trauma cultural en Japón
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Figuras de la página (2)

Figura 2 de Ciencias Naturales · 9 EGB · 2024
Figura 2 image
Figura 3 de Ciencias Naturales · 9 EGB · 2024
Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Quiénes son los Tagaeri?
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¿Por qué Fukushima cambió políticas nucleares?
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¿Cómo reducir mi huella ambiental?
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Áreas protegidas y conservación
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Taller Evaluación formativa

1.CN.4.4.2.

  1. Argumenta cuáles son los grupos de animales que se ven más afectados por la fragmentación de habitats. Proporciona ejemplos.

  2. Infiere por qué los grupos indígenas no contactados de la Amazonía corren peligro de muerte, en caso de que eventualmente tengan que relacionarse con otros grupos humanos.

  3. En una hoja aparte, escribe un breve ensayo sobre cuál es tu participación en los problemas ambientales, tomando en cuenta tus hábitos de consumo.

  4. Entu cuaderno de trabajo, haz un organizador gráfico sobre los impactos humanos en los hábitats de nuestro país.

  5. Problema-decisión. Analiza tu entorno y describe las prin- cipales fuentes de contaminación. Luego, responde: ¿cómo lo podrías mejorar?, ¿qué acciones podría realizar tu comu- nidad para disminuir o detener la contaminación?

  6. Escribe tu opinión acerca de la siguiente imagen como muestra de los impactos humanos en los hábitats.

Shutterstock, 1669461709.

Trabajo colaborativo

  1. Formen seis equipos de trabajo y preparen una exposición en Power- Point sobre las siguientes alternativas para disminuir los problemasam- Ayudar a nuestros compañeros, bientales contemporáneos: prestándonos apuntes o aclaran- a) Ahorro energético y uso de energías alternativas do temas, repercute en un buen up 4 ambiente de estudio que favore- b) Construcción sostenible Ñ % 4 cea todos. c) Reducción del consumo de agua y recuperación de fuentes hídricas | d) Consumo responsable | e) Reducción de la producción de basura | f) Recuperación de suelos y compostaje

rock, 1716152209.

a E

Q Sugerencias para investigar

Antes de iniciar la investigación, es conveniente que planifiques

Actividad indagatoria l y Les qué tipo de informacion quieres

  1. Averigua cómo afectó a nivel global la contaminación radiactiva de obtener, haciéndote preguntas Fukushima, sucedida después de un tsunami y terremoto que se pre- como: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿cómo?, sentaron en Japón, en 2011. ¿dónde?, ¿por qué?
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