Página — Posibilidades De Trabajo Para La Accion Transfor 1 años (pág. 18)

Propósito del recurso

Posibilidades de uso

El material permite a las ninas y a los ninos...

）Interpretar cómo se sienten las personas de la imagen ante algunas manifestaciones artísticas y culturales, y relacionarlas con sus propias experiencias. Se puede orientar con preguntas como iqué sintió el nino de la imagen al ver la escultura?

》Discutir sobre las diversas formas de expresarse y comunicarse por medio del arte, y cómo una persona usuaria de muletas, por ejemplo, puede hacerlo mediante el baile.

2Conversar sobre las manifestaciones artísticas a partir de preguntas tipo iquién la hizo?, ipor quétiene esos colores?, jcómo se sentia el autor cuando lo creó? De ser posible, indagar sobre ello.

)Registrar las manifestaciones artisticas exploradas.>Reflexionary conversar sobre lo que sienten en su cuerpo al apreciar las manifestaciones artisticas, y lo que se imaginan al estar ante ellas. Representarlo gráficamente por medio de los lenguajes artisticos.

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iComo se sienten?/Pp.14-15

Lenguajes		Lenguajes		Ética, naturaleza y sociedades		Ejes articuladores Artes y experien-
Contenido	PDA Representa emocio-	Contenido Reconocimiento de	PDA	Contenido Construcción de la	PDA Se interesa en ele-
Expresión de emo- ciones y experien- cias, en igualdad de oportunidades, apo- yándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artisticos.	nes y experiencias de manera gráfica, ha- ciendo uso de dibu- jos o recursos de los lenguajes artísticos.	Comenta lo que le ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.	gusta, le provocan o le hacen sentir las mani- festaciones artísticas o culturales de la comu- nidad (esculturas, pin- turas, obras de teatro, entre otras). Identifica emociones a	identidad y perte- nencia a una comu- nidad y pais a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, con- memoraciones tra- dicionales y obras del patrimonio artís- tico y cultural.	mentos caracteristicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.	cias estéticas
	Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.		partir de los elementos que componen las ma- nifestaciones culturales y artisticas.

)Dialogar sobre la diversidad de manifestaciones artísticas y culturales en su comunidad, e identificar algunas con las que hayan tenido contacto,como esculturas, pinturas, obras de teatro o conciertos. Puede proponer visitar el lugar donde se encuentran o se realizan estas actividades, llevarlas a la escuela-como un alebrije-, o reconocerlas en folletos, carteles, postales, fotografias, réplicas, entre otras.

Que las ninas y los ninos expresen las emociones,ideas e intereses que les provocan las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, mediante el uso de lenguajes orales, gráficos y artísticos que les permitan vivir experiencias estéticas.