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Propósito del recurso
Que las ninas y los ninos describan cómo se transforman los ingredientes durante la mezcla al realizar una masa, para conocer los cambios y el comportamiento de los materiales.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
小Reconocer los objetos y materiales de su entorno que son necesarios para la preparación de una masa.
Explicar procedimientos sencillos en orden, por ejemplo: recopilar ingredientes, mezclar, amasar,separar la masa, colocar color y modelar.
Observar los cambios que sufren los ingredientes durante el proceso de la realización de masa.
宁Explicar las características de los materiales y cómo se comportan al ser modificados.
Realizar producciones artísticas con la masa obtenida.
Presentar su creación y compartir qué representa, por qué decidieron hacerla, cómo se llama y otros elementos que las ninas ylos ninos decidan.
)Experimentar la mezcla con otros materiales para la creación de masas para modelado.
44
O
SEGUNDO GRADO
jManos a la masa!/Pp.26-27
| Saberes y pensamiento cientifico | Lenguajes | Ejes articuladores | ||
| Contenido | PDA | Contenido | PDA | |
| Caracteristicas de obje- tos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural. | Percibe y describe cómo cambian los objetos y materiales de la naturaleza y de su entorno, al manipularlos o modificar sus condiciones,al modelar con masa, al observar cómo se derrite un helado si se deja al sol o cómo se mezclan los ingredientes para hacer un pastel. | Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artisticos. | Combina elementos de los lenguajes artisticos, tales como formas, colores, texturas, tamanos, lineas, sonidos, música, voces, entre otros, en pro- ducciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones imaginarias o algún cuento. | Pensamiento critico Artes y experiencias artisticas |
Describir los cambios de la masa durante su manipulación y también al modificar las condiciones de los ingredientes utilizados.

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