Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 3° Primaria (pág. 83)
Solución no disponible aún
Esta página está en proceso de revisión.
Pídela y la resolveremos antes. Sin registro.
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2586 caracteres
Cuando nacemos, la cultura, la sociedad y sus instituciones nos introducen a través de la socialización de género, esto es, a un"deber ser"si se nace mujer u hombre. Respecto al cuadro anterior, veremos en qué consiste este proceso de socialización.
Socialización de género. Es el proceso por medio del cual las personas aprenden lo que "debe ser"una mujer o un hombre en determinado contexto social. El proceso de socialización primaria se lleva a cabo principalmente en las familias: las mujeres y los hombres aprenden quién hace qué y quién tiene derecho a qué. La socialización secundaria se desarrolla en la escuela, la iglesia, los grupos de pares y por la influencia de los medios de comunicación. En ese proceso se refuerzan o modifican las asignaciones de género aprendidas en la familia (PNuD, 2o13).
Los agentes de socialización, tales como los padres, las madres, los hermanos, las hermanas, las y los docentes, los ministros de culto, las y los pares, los lideres comunitarios y muchos más, son quienes transmiten y refuerzan creencias, conocimientos, comportamientos, actitudes y habilidades masculinas y femeninas en forma de atributos, roles y prácticas de género.
Los atributos son los rasgos de apariencia física, de comportamiento y afectivos que en una sociedad se asocian a las personas, ya sea por su sexo, edad, origen étnico, etcétera. En el ámbito que nos ocupa, son los atributos que se asocian a los hombres y a las mujeres. Estos rasgos, atributos o roles reflejan los estereotipos de género que se reproducen en el contexto de las relaciones sociales.
好
8
Atributos que se asignan a las ninas y a los niños (Leñero, 2OlO)
A partir de los siguientes atributos asignados desde"el deber ser"a ninas,ninos y adolescentes,reflexiona acerca de cómo este pensamiento dicotómico impide reconocernos desde la igualdad:
| Nina | Nino |
| .Cabello largo | .Cabello corto |
| . Dócil .Dependiente | . Rebelde . Independiente |
| .Insegura | .Seguro de sí |
| .Sensible | . Razonable |
| .Pasiva | . Activo |
| .Hogareña | .Aventurero |
| .Comprensiva | .Tenaz |
| .Delicada | .Fuerte |
| .Tierna | . Brusco |
| .Afectiva | . Práctico |
| .Intuitiva | • Lógico |
| .Temerosa | .Temerario |
| .Sumisa | .Desobediente |
| .Ymás | •Ymás |
Otros libros recomendados

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
203 págs.

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
363 págs.

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 5 Libro de Educación Primaria Grado 5°, 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
99 págs.

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3 Libro de Educación Primaria Grado 1°, 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
91 págs.

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
139 págs.

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
202 págs.

Matematica 5° · Cartilla 03
MinEducación
92 págs.
