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Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Ii 1 (pág. 16)

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Página 16 de Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Ahora que saben la situación en la cual se encuentran y el proyecto por realizar, es conveniente establecer un horizonte de expectativas. Revisen las siguientes propuestas,compárenlas y coméntenlas. Si es necesario, propongan otra que se ajuste mejor a sus planes. Después de comentar en comunidad, decidan cuál de ellas realizarán.

Etapa 4.

Paso a paso

Antes de pensar en la integración de su glosario,organicense y definan la serie de actividades, los productos por realizar, los tiempos de entrega y los responsables a cargo de cada actividad.

Las siguientes acciones les ayudarán a organizarse:

Definir los criterios que el glosario bilingüe debe cumplir con base en las entradas o elementos del mismo. Las entradas se organizarán por orden alfabético o por tipo de expresiones. Por ejemplo:

• Expresiones y recursos estéticos

•Expresiones y juegos lúdicos

Acordar el diseno del glosario: características de la portada, número minimo o máximo de expresiones que debe contener, y otras características de forma y de contenido.

Dedicar tiempos y espacios en comun para desarrollar las actividades y los productos en colaboración con las companeras y los companeros.

Antes de realizar la versión final, revisar la ortografia y corroborar que cumpla con los criterios necesarios.

?Consultar diccionarios y manuales de ortografia o gramática, o pedir apoyo a su maestra o maestro.Esto ayudará a lograr mayor calidad y claridad en el trabajo.

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Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Investigar qué es un glosario e identificar sus caracteristicas y, tomando en cuenta lo aprendido, crear su propio glosario de expresiones, elementos y recursos estéticos. Además, investigar algunas estrategias básicas que permitan traducir, de la mejor manera, las expresiones que se incluirán en el glosario.Investigar por qué algunos elementos, expresiones y recursos estéticos evidencian la función estética y lúdica de las lenguas. Identificar sus caracteristicas, buscar ejemplos de este tipo de juegos de lenguaje y registrarlos en un glosario.

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