Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 (pág. 72)

mecanicista de la maestra o del maestro como un operador pasivo de un currículo definido. La segunda, la evaluación, partía del prejuicio de que todo el estudiantado se encontraba bajo las mismas condiciones en donde no existían desventajas estructurales que limitaran a alguien. Recordemos que el artículo 3. de nuestra Constitución Politica es claro:

La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.

Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje [.]. Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y,por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social.

De esta manera, la planeación no puede seguir bajo la premisa de un pensamiento único, sino que es deseable que el maestro y la maestra consideren la diversidad cultural, lingiística, ambiental, social, económica, de género de los estudiantes al planear sus cursos, la integración de los contenidos, su vinculación con la realidad a través de los ejes formativos, lo cual le ayudaráa definir proyectos con mayor margen de pertinencia con la composición de sus grupos. De este modo, la planeación:

Será intercultural porque implica las condiciones de vida concreta de los estudiantes en su diversidad.

业Será interdisciplinar porque busca interrelacionar los contenidos de un Campo formativo con la realidad de los estudiantes considerando los Ejes articuladores.

Será solidaria porque conlleva un sentido de bienestar y buen trato que reconoce el derecho de los estudiantes a estar bien corporal,mental, emocional, afectiva y sentimentalmente en todos los espacios de convivencia (dentro y fuera de la escuela) y en todos los procesos formativos.

-Será pertinente porque respetará los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Será inclusiva porque dará prioridad al seguimiento y acompañamiento de las y los estudiantes que, por motivos de discapacidad, género,orientación sexual, etnia, religión, clase, nacionalidad, necesitan mayor atención.

Docente

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