Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 (pág. 75)

carse una maestra, un maestro para definir su Programa analítico?, icómo una tabla como la anterior puede ayudarle a sistematizar su reflexión crítica?

Dado que la realidad no está dada de una vez y para siempre, sino que es dinámica y susceptible de transformación, tanto el codiseno como el Programa analítico son dos expresiones de un mismo proceso: la recuperación, resignificación de los saberes y experiencias de las y los docentes para fortalecer los procesos formativos de las ninas y los ninos a partir de sus condiciones concretas de vida. Lo anterior significa que el Plan de Estudio,los programas y los libros de texto están en permanente construcción porque son la expresión, en diferentes niveles de concreción, de una transformación del sistema educativo que tiene su base en la autonomia profesional de las maestras y los maestros. La tabla de la página 75 es una herramienta para pensar analíticamente este proceso de recuperación, resignificación de los saberes y experiencias de las y los docentes.

Entiéndase transversalidad horizontal a la vinculación de saberes de los diferentes Campos formativos al interior de una misma fase. Mientras,transversalidad vertical se refiere a los saberes como un continuo articulado a lo largo de las fases, sin que ello implique un enfoque sumativo, es decir,que los saberes deben ser complementarios a través de la reactivación de los saberes previos.

Una pequena muestra de las acciones prácticas y su resultado puede verse en el siguiente ejemplo. Como antes se senaló, el Programa analitico es un verdadero acto de libertad pedagógica del magisterio, un reconocimiento a su liderazgo, a sus saberes; es la muestra clara de cómo la sEp considera a la maestra, al maestro o al maestre como un cocreador del seN. *

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