Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Ii 3 (pág. 76)
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Etapa 3.
jUna propuesta de solución!
Un horizonte de expectativas es el resultado esperado que,de manera general, guía al proyecto. Revisen y dialoguen sobre las siguientes propuestas de horizontes para abordar la problemática. Elijan una y trabajen en torno a ella.
Etapa4.Paso a paso
Esta etapa es el momento para establecer una serie de actividades que les ayude a conseguir su horizonte de una manera ordenada. Deben establecer las actividades que los guiarán para alcanzar su horizonte de expectativas. Con apoyo de su maestra o su maestro establezcan los tiempos, las herramientas de información necesarias para desarrollar su proyecto y las estrategias para resolver sus dudas. No olviden organizarse para acordar compromisos que involucren a todxs.
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| situación 1 | Situación 2 |
| Mis companeras, companeros y yo tenemos dificultades para identificar los recursos literarios y, por tanto, cómo los utilizaremos. | Mis companeras, companeros y yo tenemos problemas para crear un texto libre que refleje nuestros sentimientos e ideas sobre la comunidad, por lo que no podemos integrar los textos a una gaceta comunitaria. |
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
| Reconocer los recursos literarios a partir de la revisión de distintos textos literarios y hacer uso de dichos recursos en la redacción de un texto propio para poder armar una gaceta comunitaria. | Identificar las partes de un texto libre, e investigar los pasos a seguir para su escritura con el fin de elaborar uno propio e integrarlo a la gaceta comunitaria. |
| Serie de actividades 1 | Serie de actividades 2 |
| Redactar lo que saben de los recursos literarios. Investigar en diversas fuentes de consulta qué son los recursos literarios, tipos y caracteristicas. Clasificar la información obtenida en un esquema | Explorar en fuentes de consulta información relacionada con su proyecto. Investigar la definición y caracteristicas del texto libre. Consultar fuentes vivas que les aporten datos, |
| y ejemplificarla. Investigar los sucesos significativos de la | recomendaciones y consejos para escribir un texto libre, propio y original. |
| comunidad. Redactar los textos libres con base en lo investigado. | Elaborar un esquema con la información investigada. Investigar los sucesos significativos de la comunidad. |
| Elaborar la gaceta comunitaria a partir de la información investigada. Organizar la presentación de su gaceta comunitaria. | Redactar el texto libre. Revisar la redacción y la coherencia de los textos. Corregir lo que consideren necesario. Organizar, en colectivo, la presentación de su proyecto. |
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