MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoVideo corto sobre diversidad cultural; problemas: falta de técnica y de identificación cultural; solución: ruta de acción en 5 pasos hacia un video de manifestaciones culturales locales.
Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Etapa 1: ¿Qué haremos? Plasmar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno en un video corto para reflexionar sobre acontecimientos históricos, culturales y sociales mediante producciones audiovisuales.
Respuesta orientativa: El producto es un video corto donde se plasmen sensaciones e ideas sobre el entorno, con la intención de reflexionar sobre acontecimientos históricos, culturales y sociales de la comunidad.
Etapa 2: ¿Ése es el problema! Identificar situaciones que obstaculizan la realización del proyecto.
"Mis compañeras, compañeros y yo desconocemos el proceso, las técnicas y los métodos para llevar a cabo un video e ignoramos cómo capturar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno."
Respuesta orientativa: Es un problema de falta de conocimiento técnico y metodológico: no dominan el proceso de producción audiovisual ni cómo capturar sensaciones e ideas del entorno.
"Mis compañeras, compañeros y yo no identificamos las manifestaciones culturales de nuestra comunidad ni las sensaciones e ideas que nos transmiten, por lo cual no podemos capturarlas con algún medio audiovisual."
Respuesta orientativa: Es un problema de identificación cultural: no reconocen las manifestaciones culturales locales ni las sensaciones e ideas que transmiten, por lo que no pueden filmarlas.
Etapa 3: ¡Una propuesta de solución! El producto es un video. Identificar un horizonte de expectativas que permita establecer una ruta de acción.
Respuesta orientativa: Horizonte de expectativas: producir un video corto que muestre manifestaciones culturales de la comunidad, capturando sensaciones e ideas sobre el entorno. Ruta de acción: (1) investigar manifestaciones culturales locales; (2) aprender técnicas básicas de grabación y edición; (3) diseñar un guion; (4) grabar; (5) editar y compartir el producto.
Caja "Interculturalidad crítica": "día a día las personas son espectadoras de una obra que cambia y nunca permanece estable. De ahí que cada persona sea capaz de reflejar e interpretar su realidad de manera distinta."
Respuesta orientativa: La interculturalidad crítica reconoce que la realidad cultural está en constante cambio; por eso cada persona puede interpretarla de forma distinta, lo que enriquece la producción audiovisual al mostrar visiones diversas de la misma comunidad.
La diversidad cultural está presente en las expresiones materiales e inmateriales de comunidades e individuos esparcidos en los países y se observa en creaciones artísticas, manifestaciones culturales y prácticas sociales.
Plasmar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno en un video corto con la intención de reflexionar sobre los acontecimientos históricos, culturales y sociales por medio de producciones audiovisuales.
Dirigir un video, elegir un escenario y capturar un momento no son tareas simples. Asimismo, el desconocimiento de cómo usar los medios audiovisuales y no entender su funcionamiento puede generar situaciones problemáticas. Es por ello que, en comunidades, tienen la oportunidad de identificar las situaciones que pueden obstaculizar la realización de su proyecto.
| Situación 1 | Situación 2 |
|---|---|
| Mis compañeras, compañeros y yo desconocemos el proceso, las técnicas y los métodos para llevar a cabo un video e ignoramos cómo capturar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno. | Mis compañeras, compañeros y yo no identificamos las manifestaciones culturales de nuestra comunidad ni las sensaciones e ideas que nos transmiten, por lo cual no podemos capturarlas con algún medio audiovisual. |
Interculturalidad crítica: día a día las personas son espectadoras de una obra que cambia y nunca permanece estable. De ahí que cada persona sea capaz de reflejar e interpretar su realidad de manera distinta.
El producto de este proyecto es un video. De momento, en comunidades, identifiquen algún horizonte de expectativas que les permita establecer una ruta de acción.
| Situación 1 | Situación 2 |
|---|---|
| Desconocemos el proceso, técnicas y métodos para llevar a cabo un video e ignoramos cómo capturar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno. | No identificamos las manifestaciones culturales de nuestra comunidad ni las sensaciones e ideas que nos transmiten, por lo cual no podemos capturarlas con algún medio audiovisual. |
¿Qué productos de la diversidad cultural puedes filmar en tu comunidad?
Se pueden filmar festividades, danzas, gastronomía, artesanías, mercados, rituales y prácticas sociales que reflejen expresiones materiales e inmateriales de la comunidad.
¿Cómo superarías la Situación 1 (desconocer técnicas para grabar un video)?
Investigando tutoriales básicos, consultando a alguien con experiencia, practicando con el celular de la escuela y diseñando un guion previo antes de grabar.
¿Por qué es importante la interculturalidad crítica en un proyecto audiovisual?
Porque permite reconocer que cada persona interpreta la realidad de forma distinta, enriqueciendo el video con diversas visiones de la cultura comunitaria.
La diversidad cultural está presente en las expresiones materiales e inmateriales de comunidades e individuos esparcidos en los países y se observa en creaciones artísticas, manifestaciones culturales y prácticas sociales.
iQué haremos?
Plasmar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno en un video corto con la intención de reflexionar sobre los acontecimientos históricos, culturales y sociales por medio de producciones audiovisuales.
jÉse es el problema!
Dirigir un video, elegir un escenario y capturar un momento no son tareas simples. Asimismo,el desconocimiento de cómo usar los medios audiovisuales y no entender su funcionamiento puede generar situaciones problemáticas. Es por ello que, en comunidades, tienen la oportunidad de identificar las situaciones que pueden obstaculizar la realización de su proyecto.
Interculturalidad critica:dia a día las personas son espectadoras de una obra que cambia y nunca permanece estable. De ahí que cada persona sea capaz de reflejar e interpretar su realidad de manera distinta.I
jUna propuesta de solución!
El producto de este proyecto es un video.De momento, en comunidades, identifiquen algún horizonte de expectativas que les permita establecer una ruta de acción.
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| situación 1 | situación2 |
| Mis companeras, companeros y yo desconocemos el proceso, las técnicas y los métodos para llevar a cabo un video e ignoramos cómo capturar sensaciones e ideas relacionadas con el entorno. | Mis companeras, companeros y yo no identificamos las manifestaciones culturales de nuestra comunidad ni las sensaciones e ideas que nos transmiten, por lo cual no podemos capturarlas con algun medio audiovisual. |
Colección Nanahuatzin. Lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
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