Identifiquen las rimas que hay en las canciones.

1. Escuchen la canción completa al menos dos veces, prestando atención al final de cada verso.
2. Busquen las palabras que suenan igual al final de los versos (por ejemplo, si la canción termina versos en "-ar", riman cantar, bailar, soñar).
3. Anoten las parejas de palabras que riman y verifiquen que compartan la vocal final y, si es posible, las sílabas posteriores.
4. Distinguen rima consonante (coincide todo el final, ej. "flor"–"amor") o asonante (coinciden solo las vocales, ej. "canto"–"viento").

Respuesta orientativa: Deben aparecer al menos varias parejas de palabras con la misma terminación; en canciones infantiles regionales suelen rimar palabras como "luna"–"fortuna", "cielo"–"desvelo", "triste"–"existe". Cada pareja identificada confirma una rima.

Mencionen qué palabras no conocen.

1. Durante la escucha, subrayan o apuntan cada palabra cuyo significado no comprenden.
2. Levantan la mano y comparten la palabra con el grupo o el docente.
3. Buscan el significado en un diccionario ilustrado, preguntan al maestro o deducen el sentido por el contexto de la letra.
4. Anotan la palabra y su significado en el cuaderno como parte de su vocabulario nuevo.

Respuesta orientativa: Cada estudiante señalará las palabras desconocidas de la letra (pueden ser nombres de lugares, instrumentos o modismos regionales); el ejercicio consiste en listarlas y averiguar su significado, por ejemplo con ayuda del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

Voten por dos de esas canciones. Seleccionen las que tengan más rimas y el mejor ritmo.

1. Repasan las rimas anotadas de cada canción y cuentan cuántas parejas tiene cada una.
2. Escuchan el pulso o ritmo de cada canción y perciben cuál resulta más claro para acompañar con palmas o pasos.
3. Comparan: la canción con más rimas y el ritmo más marcado es la candidata.
4. Realizan la votación democrática en el grupo: cada estudiante levanta la mano por su canción preferida.
5. Cuentan los votos de cada canción y eligen las dos más votadas.

Respuesta orientativa: La selección depende de las canciones propuestas por el docente; el procedimiento es contar rimas, evaluar el ritmo y votar. Deben quedar seleccionadas exactamente dos canciones.

Escriban en sus cuadernos los títulos de esas canciones.

1. Toman las dos canciones ganadoras de la votación.
2. Copian el título completo de cada una en el cuaderno, con letra clara y en renglones separados.
3. Verifican la escritura del título (mayúscula inicial, ortografía correcta) comparando con el texto que entrega el maestro.

Respuesta orientativa: En el cuaderno deben aparecer dos títulos, uno debajo del otro, por ejemplo: «Canción regional 1» y «Canción regional 2», escritos tal como los dictó o proporcionó el docente.

Comenten qué dice la letra de cada una.

1. Releen o vuelven a escuchar la letra de la primera canción seleccionada.
2. Resumen con sus propias palabras: de qué habla (una fiesta, la naturaleza, un animal, la familia, su pueblo).
3. Repiten el proceso con la segunda canción.
4. Comparten sus comentarios con el grupo y escuchan las ideas de sus compañeros.

Respuesta orientativa: Cada estudiante debe explicar en 1 o 2 oraciones el tema de la letra (ej. «La canción habla de la fiesta de un pueblo y de cómo bailan todos juntos») tanto de la primera como de la segunda canción.

Cántenlas y realicen movimientos para reproducir corporalmente el ritmo. ¡Piensen en sus mejores pasos!

1. Cantan juntos la primera canción seleccionada.
2. Mientras cantan, palmean o dan pasos en compás, marcando el pulso de la música.
3. Repiten el proceso con la segunda canción, inventando pasos o movimientos que acompañen el ritmo.
4. Alternan entre cantar y solo marcar el ritmo con el cuerpo para reconocerlo mejor.

Respuesta orientativa: Actividad práctica: el grupo canta y ejecuta movimientos coordinados con el ritmo de cada canción; se evalúa que los movimientos coincidan con el pulso musical (paso, palmada o balanceo en tiempo).