Reflexión sobre igualdad de género y organización de una campaña escolar

1. Las actividades cotidianas en casa pueden ser: tender la cama, ordenar el cuarto, lavar los trastes, barrer, sacar la basura, cocinar, hacer la compra y cuidar a los hermanos.
2. La idea clave es que ninguna actividad es "de niñas" o "de niños": todas las tareas pueden hacerlas cualquiera, independientemente del género.

Respuesta orientativa: En casa realizo actividades como ordenar mi cuarto, tender la cama, tender la mesa y ayudar a lavar los trastes; todas pueden hacerlas niñas y niños por igual.

1. Identifico a las personas que viven en mi casa y participan en las tareas: mamá, papá, hermanos, hermanas, abuelos o quienes conviven conmigo.
2. Verifico que la participación sea de todos, no solo de una persona.

Respuesta orientativa: Participan mi mamá, mi papá, mis hermanos y mis abuelos; todos colaboran en distintas tareas del hogar.

1. Pienso en actividades que hacemos juntos además de las tareas: comer en familia, jugar, ir al parque, ver una película, ir al mercado, celebrar cumpleaños y platicar.
2. Selecciono las que hacemos con mayor frecuencia.

Respuesta orientativa: Con mi familia como junto, juego con mis hermanos, vamos al parque, celebramos cumpleaños y platicamos en la mesa.

1. Relaciono cada actividad con quienes la realizan.
2. Concluyo que la responsabilidad se comparte entre todos los miembros de la familia.

Respuesta orientativa: Las llevan a cabo todos los integrantes de la familia, repartiendo las tareas entre quienes conviven en el hogar.

1. Recuerdo el propósito del proyecto: preparar una campaña en la escuela.
2. La campaña promueve recreos activos (juegos y movimiento en el receso) y el consumo de refrigerios saludables.
3. Además fomenta la práctica de actividades sin importar el género.

Respuesta orientativa: Se hará una campaña para promover recreos activos y el consumo de refrigerios saludables, así como actividades sin importar el género.

1. Pregunto cuál es el propósito de la campaña.
2. Los recreos activos y los refrigerios saludables mejoran la salud, la energía para aprender y la convivencia.
3. La igualdad de género evita estereotipos y permite que todos participen en cualquier actividad.

Respuesta orientativa: Se hace para mejorar la salud, la alimentación y la convivencia de los alumnos, y para que niñas y niños participen en cualquier actividad.

1. Identifico a los beneficiarios directos: los alumnos de la escuela.
2. También se benefician las familias y la comunidad escolar al fomentar hábitos saludables.

Respuesta orientativa: Beneficiará a los alumnos de la escuela, a sus familias y a toda la comunidad escolar.

Organicemos las actividades

Paso 1

1. Con el apoyo del maestro, en pequeñas comunidades se definen las actividades de la campaña: por ejemplo, juegos en el receso, charla sobre refrigerios saludables, cartel informativo y una jornada de deporte.
2. Cada comunidad elige las actividades que mejor se adapten a su escuela.

Respuesta orientativa: Se definen actividades como juegos recreativos en el receso, preparación de refrigerios saludables, elaboración de carteles y una jornada deportiva sin importar el género.

Paso 2

1. Se organiza un esquema (tabla o mapa) que ordene las tareas: ¿qué se hará?, ¿quién lo hará?, ¿cuándo?, ¿con qué materiales?
2. Se reparten las tareas entre los integrantes de cada comunidad, garantizando que niñas y niños realicen todo tipo de tareas.
3. Se da seguimiento con el apoyo del maestro.

Respuesta orientativa: Esquema sugerido: | Tarea | Responsable | Materiales | Fecha |; por ejemplo: elaborar carteles — comunidad 1 — papel y colores — lunes; organizar juegos — comunidad 2 — aro y pelota — miércoles; preparar refrigerios — comunidad 3 — frutas — viernes.