1. Recordamos las fuentes de información disponibles sin medios de comunicación: personas con experiencia (familiares, maestros, vecinos), libros y revistas propias o ya adquiridas, la propia experiencia y la observación directa de la naturaleza.
2. Señalamos que las fuentes oficiales (biblioteca, radio, internet) quedarían fuera, por lo que dependeríamos más de la memoria y lo que otros nos cuenten.

1. Consideramos que los saberes individuales se quedan limitados a lo que cada persona vivió o aprendió por su cuenta.
2. Sin medios de comunicación no se podrían compartir ni ampliar fácilmente los saberes entre comunidades.
3. Concluimos: los saberes de todos serían más escasos y menos variados, y avanzaríamos más lento.

1. Analizamos qué necesita el aprendizaje: información nueva, ejemplos, práctica guiada y la posibilidad de preguntar y comparar.
2. Sin biblioteca, radio ni internet, perderíamos gran parte de esas fuentes.
3. El aprendizaje dependería casi por completo de lo que el maestro y la familia sepan y puedan enseñar en el momento.

1. Al llegar, preguntamos al encargado: "¿Cuántas personas vienen a la biblioteca cada día?".
2. Anotamos el dato que nos den (por ejemplo, 30 personas al día, o más los sábados).
3. Redondeamos y lo registramos en el cuaderno junto con la fecha de la visita.

Respuesta orientativa: Depende de cada biblioteca; por ejemplo, una biblioteca de barrio puede recibir entre 20 y 50 personas al día, con mayor afluencia los fines de semana y en época de tareas. Se anota el dato exacto proporcionado por el encargado.

1. Preguntamos: "¿Cuántos libros prestan diariamente?".
2. Anotamos el número que nos indiquen (por ejemplo, 15 a 20 préstamos al día).
3. Si es posible, comparamos con el número de libros que hay en la biblioteca para estimar cuántas veces al mes circulan.

Respuesta orientativa: Una biblioteca escolar puede prestar entre 10 y 30 libros al día; las bibliotecas públicas grandes prestan muchos más. Se registra el dato que proporcione el encargado.

1. Observamos cómo acomodan los libros: por materias (ciencias, historia, literatura), por edades (infantil, juvenil, adulto) o por orden alfabético del apellido del autor.
2. Preguntamos si usan un catálogo (fichas o computadora) para localizar los libros.
3. Anotamos la forma de organización y cómo pedir prestado un libro (tarjeta o registro).

Respuesta orientativa: Las bibliotecas suelen organizar sus libros por áreas temáticas o por edades, con estantes identificados y un catálogo (en fichas o en computadora) que indica la ubicación de cada título. Para prestar, se registra el dato en una ficha o computadora con la fecha de devolución.

Respuesta general Ejercicio 3: Se obtiene en la visita; como ejemplo, se podría anotar: "Biblioteca Municipal: 40 visitantes al día, 25 préstamos diarios, libros organizados por materias y edades, con catálogo en computadora".