De manera colectiva y siendo respetuosos, con apoyo de su maestra o maestro, lean el siguiente texto: «Nuestra maestra, Julia, siempre celebra el cumpleaños de todos los integrantes de la comunidad de aula...».

La lectura anticipa el propósito del proyecto: indagar cómo el movimiento y los cambios de forma de los objetos permiten construir instrumentos musicales.

Libro de Proyectos de Aula 3 grado

SEP/CONALITEG

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La fuerza musical en movimiento: proyecto de indagación sobre el movimiento

📄 introduccion ciencias-naturales 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

El proyecto indaga cómo el movimiento y los cambios de forma y posición de los objetos permiten construir instrumentos musicales; la maestra Julia propone que el grupo los fabrique y forme su propia banda escolar.

ciencias-naturales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 153

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera colectiva y siendo respetuosos, con apoyo de su maestra o maestro, lean el siguiente texto.

Se organiza la comunidad de aula en círculo o equipos y se acuerda un turno de lectura en voz alta.
Se lee el relato por párrafos: primero la presentación del cumpleaños de la maestra Julia, luego el diálogo sobre los músicos favoritos y, finalmente, la propuesta de construir los instrumentos.
Al terminar, cada integrante comenta qué personajes aparecen (la maestra Julia, una compañera, otro compañero y el grupo) y cuál es el conflicto: no hay instrumentos ni canciones.
Se identifica la solución que propone la maestra: construir los instrumentos entre todos y formar el mejor grupo musical de la comunidad escolar.
Se anota en el cuaderno la idea central: los objetos pueden cambiar de posición y de forma, y de esos cambios se puede aprovechar el sonido.

Respuesta orientativa: La lectura muestra que un problema cotidiano (festejar un cumpleaños) puede resolverse indagando en las propiedades físicas de los objetos. La maestra Julia plantea que el grupo construya sus propios instrumentos, lo que anticipa el propósito del proyecto: experimentar con el movimiento y la forma de los materiales para producir sonido.

Paso 1

¿Qué vamos a investigar en este proyecto?

Respuesta orientativa: Cómo cambian la posición y la forma de los objetos y cómo esos cambios en las propiedades físicas y en el movimiento permiten construir instrumentos musicales que produzcan distintos sonidos.

Paso 2

¿Por qué la maestra dice que los estudiantes son sus músicos favoritos?

Respuesta orientativa: Porque valora a su comunidad de aula y confía en que, con creatividad y trabajo colaborativo, pueden convertirse en intérpretes; no necesita un grupo famoso, sino que sus estudiantes participen y aprendan juntos.

Paso 3

¿Qué relación tiene el título «La fuerza musical en movimiento» con el texto?

Respuesta orientativa: El título anuncia que la música se produce por el movimiento y la fuerza aplicada a los objetos: al golpear, soplar o tensar un material, este vibra y cambia de posición o de forma, generando sonido.

Contenido de la página

La fuerza musical en movimiento

En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad de aula, experimentarás el cambio de la posición y la forma de los objetos para construir instrumentos musicales que aprovechen el cambio en las propiedades físicas de los objetos y del movimiento.

Saberes de nuestra comunidad

De manera colectiva y siendo respetuosos, con apoyo de su maestra o maestro, lean el siguiente texto:

Nuestra maestra, Julia, siempre celebra el cumpleaños de todos los integrantes de la comunidad de aula. Ahora se acerca su cumpleaños, pero no sabemos cómo festejarlo. Ella nos dijo: «No se preocupen. Si ustedes quieren, podemos celebrar mi cumpleaños con mis músicos favoritos». Todxs nos quedamos callados y sorprendidos.

Una compañera le preguntó: «¿Vendrá su grupo musical favorito al aula?». La maestra Julia se rio y respondió que, en realidad, nosotros éramos sus músicos favoritos. En ese momento, otro compañero enunció: «¡Pero no tenemos instrumentos y no sabemos muchas canciones!». La maestra dijo que eso no era problema, pues nosotros mismos construiríamos los instrumentos. Aseguró que seríamos el mejor grupo musical de la comunidad escolar, sin interrumpir las clases en otras aulas.

Autora: Sandra Bonilla Meza, especialista en didáctica de la física. Ciudad de México.

Página: 150

Diagrama

mindmap
  root((La fuerza musical en movimiento))
    Proyecto por indagación
      Preguntas
      Experimentación
      Construcción de instrumentos
    Movimiento
      Cambio de posición
      Punto de referencia
    Fuerza
      Cambio de forma
      Vibración
    Comunidad de aula
      Maestra Julia
      Trabajo colaborativo
      Fiesta de cumpleaños

Glosario (5)

Indagación: Proceso de hacer preguntas, explorar y experimentar para comprender un fenómeno.
Movimiento: Cambio de posición de un objeto respecto a un punto de referencia.
Propiedades físicas: Características de los materiales que se pueden observar o medir, como la forma, el tamaño o la elasticidad.
Instrumento musical: Objeto construido para producir sonidos musicales mediante golpes, soplos o vibraciones.
Comunidad de aula: Grupo de estudiantes y docentes que conviven y aprenden juntos.

Preguntas para practicar

¿Qué vamos a investigar en este proyecto?

Cómo cambian la posición y la forma de los objetos y cómo esos cambios, junto con el movimiento, permiten construir instrumentos musicales que produzcan distintos sonidos.

¿Por qué la maestra Julia dice que los estudiantes son sus músicos favoritos?

Porque valora a su comunidad de aula y confía en que, con creatividad y trabajo colaborativo, pueden convertirse en intérpretes sin necesidad de un grupo famoso.

¿Qué relación tiene el título «La fuerza musical en movimiento» con el texto leído?

El título anuncia que la música se produce por el movimiento y la fuerza aplicada a los objetos: al golpear, soplar o tensar un material, este vibra y cambia de posición o de forma, generando sonido.

Temas y conceptos clave

Proyecto por indagaciónMovimiento y cambio de posiciónCambio de forma de los objetosConstrucción de instrumentos musicalesIndagaciónMovimientoFuerzaPropiedades físicasInstrumento musicalComunidad de aula

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Figuras de la página (2)

Ilustración de un animal fantástico de color gris con orejas grandes y cola larga, personaje guía del libro. — Figura 1 image

Banderines de colores (amarillo, rosa, azul, verde y naranja) colgados de un cordel, como decoración festiva. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se produce el sonido en un instrumento musical?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué cambios de posición y forma sufren los objetos al vibrar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo construir instrumentos musicales con materiales de reúso?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Identificar cambios en objetos y materiales del entorno
• Escuchar y comprender un relato breve
• Reconocer instrumentos musicales y sus sonidos

Siguiente tema sugerido

Planeación del proyecto: preguntas de indagación y materiales para construir instrumentos musicales

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1313 caracteres

La fuerza musical en movimiento

Autora:Sandra Bonilla Meza Especialista en didactica de la fisica CIUDAD DE MEXICO

En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad de aula,experimentarás el cambio de la posición y la forma de los objetos para construir instrumentos musicales que aprovechen el cambio en las propiedades fisicas de los objetos y del movimiento.

Saberes de nuestra comunidad

Nuestra maestra, Julia, siempre celebra el cumpleaños de todos los integrantes de la comunidad de aula. Ahora se acerca su cumpleaños, pero no sabemos cómo festejarlo. Ella nos dijo: "No se preocupen.Si ustedes quieren, podemos celebrar mi cumpleanos con mis músicos favoritos".Todxs nos quedamos callados y sorprendidos.

Una companera le preguntó:"eVendrá su grupo musical favorito al aula?". La maestra Julia se rio y respondió que, en realidad,nosotros éramos sus músicos favoritos. En ese momento, otro companero enunció:"jPero no tenemos instrumentos y no sabemos muchas canciones!".La maestra dijo que eso no era problema, pues nosotros mismos construiriamos los instrumentos.Aseguró que seriamos el mejor grupo musical de la comunidad escolar, sin interrumpir las clases en otras aulas.

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