Escenario aula: asamblea, galería de arte y acuerdos sobre afectos

En asamblea, compartan lo que discutieron con sus pequeñas comunidades y propongan formas para aprender sobre los temas que mencionaron.

1. Cada equipo nombra un representante que exponga en 1 o 2 minutos las ideas centrales discutidas en su pequeña comunidad.
2. El grupo identifica los temas que más se repitieron y los anota en el pizarrón.
3. Para cada tema se proponen dos formas concretas de aprenderlo: investigar en libros, entrevistar a alguien, hacer un cartel o una maqueta.
4. Se vota por las propuestas y se acuerda cuáles se llevarán a cabo y en qué fechas.

Respuesta orientativa: Compartimos que los temas más mencionados fueron el respeto, los límites y el afecto. Propusimos investigar en la biblioteca, entrevistar a familiares y elaborar un mural colectivo para aprender sobre ellos.

Coloquen sus sillas en círculo y asignen a alguien para que lea una a una las opiniones de los asistentes a la Galería de arte. Complementen cada opinión con lo que ustedes observaron o sintieron.

1. Se forma un círculo con las sillas y se elige a una persona lectora y a una secretaria que tome nota.
2. La persona lectora lee en voz alta cada opinión escrita por los asistentes a la Galería de arte.
3. Después de cada opinión, quien quiera complementa con lo que observó o sintió al ver la obra.
4. La secretaria registra las coincidencias y diferencias entre la opinión leída y la del grupo.

Respuesta orientativa: Al leer las opiniones notamos que muchas coincidían en que las obras transmitían alegría o nostalgia; complementamos diciendo que a nosotros nos hicieron recordar momentos familiares y que cada quien puede sentir algo distinto ante la misma obra.

De manera individual, considerando las distintas formas de ver y sentir de tus compañeros, responde si consideras que algo cambió en ti luego de realizar las actividades. Anota en tu cuaderno la respuesta y compártela con tu comunidad de aula.

1. Recuerda cómo pensabas sobre los afectos y los límites antes de las actividades.
2. Compara con lo que piensas ahora después de escuchar a tus compañeros.
3. Escribe en tu cuaderno una o dos ideas que cambiaron en ti.
4. Comparte tu respuesta con el grupo respetando los turnos de palabra.

Respuesta orientativa: Sí, algo cambió en mí: ahora entiendo que cada persona siente y expresa el afecto de manera distinta, y que puedo decir "no" cuando algo me incomoda sin lastimar a los demás.

Por último, escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para representar tanto las manifestaciones de afecto que les agradan o desagradan como las formas de poner límites ante las expresiones afectivas incómodas.

1. El grupo propone manifestaciones de afecto que le agradan (abrazos, palabras amables, saludos) y las que le desagradan (empujones, apodos, gritos).
2. Se proponen formas respetuosas de poner límites: decir "no me gusta", pedir ayuda a un adulto, alejarse.
3. Se redactan los acuerdos en una tabla de dos columnas: "Nos agrada" y "Ponemos límites cuando...".
4. Todos firman o marcan su conformidad y los acuerdos se colocan en un lugar visible del aula.

Respuesta orientativa: Acordamos que nos agradan los abrazos, las palabras amables y los saludos; y que pondremos límites con respeto diciendo "no me gusta" o pidiendo ayuda cuando alguien nos haga sentir incómodos.