a) Acuerden el orden en que hablarán y determinen quién cumplirá cada función: recibir a los asistentes, dar la bienvenida, explicar cómo está integrada la galería y describir el contenido de cada sala.

Orden: entrada, bienvenida, explicación de la galería y descripción de salas.

Libro de Proyectos de Aula 3 grado

SEP/CONALITEG

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Preparación de una presentación y galería: guion, funciones y opiniones

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Guion con saludo, propósito, recorrido y agradecimiento. 8.a) Orden: entrada, bienvenida, explicación de la galería y descripción de salas. 8.b) Buzón de opiniones sobre obras, expresiones agradables/incómodas y límites.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 312

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 7

De manera individual, sin olvidar lo comentado en comunidad, escribe qué te gustaría decir en la presentación.

Recordar lo que se comentó en comunidad: la presentación trata sobre una galería de expresiones de afecto y límites.
Escribir un saludo inicial: "Buenos días, familias. Bienvenidas a nuestra galería".
Mencionar el propósito: "Hoy compartiremos obras que muestran cómo expresamos afecto y cómo ponemos límites".
Explicar brevemente qué verán: "En cada sala encontrarán dibujos, carteles y frases sobre expresiones que agradan y que incomodan".
Cerrar con una invitación: "Al salir, escriban su opinión en el cuaderno de visitas. ¡Gracias por acompañarnos!".

Respuesta orientativa: Un texto breve de 4 a 6 oraciones que incluya saludo, propósito de la galería, recorrido por las salas y agradecimiento, redactado con voz propia y respetuosa.

Ejercicio 8

En asamblea, compartan lo que comentaron y modifiquen o reescriban su texto de acuerdo con lo que sugirieron sus compañeros y su maestra o maestro.

Parte 8.a

Acuerden el orden en que hablarán y determinen quién cumplirá cada función.

Recibir a los asistentes en la entrada: un estudiante los saluda y les indica por dónde comenzar.
Dar la bienvenida: otro estudiante dice el mensaje inicial y explica el propósito de la galería.
Explicar cómo está integrada la galería: un tercer estudiante describe las salas y el recorrido.
Describir el contenido de cada sala: uno o dos estudiantes por sala explican las obras y su mensaje.

Respuesta orientativa: El orden sugerido es: entrada, bienvenida, explicación general de la galería y descripción de cada sala. Cada función se asigna a un estudiante distinto para que todos participen.

Parte 8.b

Asignen a alguien para que coloque una cartulina, un pliego grande de papel o un cuaderno de visitas en la salida de la galería para recuperar la opinión de las familias acerca de estos aspectos:

Las obras: ¿qué les parecieron?, ¿cuál les gustó más y por qué?
La importancia de diferenciar entre expresiones que agradan o que incomodan: ¿cómo distinguen una caricia o palabra agradable de una que incomoda?
La necesidad de poner límites ante las expresiones de afecto que resultan incómodas: ¿cómo se puede decir "no" o "basta" con respeto?

Respuesta orientativa: Se elige a un responsable del buzón de opiniones. Las familias escriben sus respuestas en la cartulina o cuaderno al salir, y luego el grupo lee y comenta las opiniones para mejorar futuras presentaciones.

Contenido de la página

De manera individual, sin olvidar lo comentado en comunidad, escribe qué te gustaría decir en la presentación.
En asamblea, compartan lo que comentaron y modifiquen o reescriban su texto de acuerdo con lo que sugirieron sus compañeros y su maestra o maestro.

a) Acuerden el orden en que hablarán y determinen quién cumplirá cada función:

Recibir a los asistentes en la entrada
Dar la bienvenida
Explicar cómo está integrada la galería
Describir el contenido de cada sala

b) Asignen a alguien para que coloque una cartulina, un pliego grande de papel o un cuaderno de visitas en la salida de la galería para recuperar la opinión de las familias acerca de estos aspectos:

Las obras
La importancia de diferenciar entre expresiones que agradan o que incomodan
La necesidad de poner límites ante las expresiones de afecto que resultan incómodas

Tabla

Función	Responsable	Momento
Recibir a los asistentes	Estudiante 1	Entrada
Dar la bienvenida	Estudiante 2	Inicio
Explicar la galería	Estudiante 3	Recorrido general
Describir cada sala	Estudiantes 4 y 5	En cada sala
Buzón de opiniones	Estudiante 6	Salida

Diagrama

flowchart TD
  A[Preparar presentación] --> B[Escribir guion individual]
  B --> C[Compartir en asamblea]
  C --> D[Reescribir con sugerencias]
  D --> E[Asignar funciones]
  E --> F[Recibir asistentes]
  E --> G[Dar bienvenida]
  E --> H[Explicar galería]
  E --> I[Describir salas]
  D --> J[Colocar buzón de opiniones]
  J --> K[Obras]
  J --> L[Expresiones agradables/incómodas]
  J --> M[Límites ante afecto incómodo]

Glosario (4)

Asamblea: Reunión de todo el grupo para conversar y tomar acuerdos.
Galería: Espacio donde se exhiben obras o trabajos para que otras personas los observen.
Cuaderno de visitas: Cuaderno donde las personas escriben sus opiniones al visitar una exposición.
Límite: Regla personal que indica hasta dónde se permite una expresión de afecto.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustaría decir en la presentación?

Un saludo, el propósito de la galería, una breve explicación del recorrido y una invitación a dejar opiniones.

¿Cómo se diferencian las expresiones de afecto que agradan de las que incomodan?

Las que agradan respetan la voluntad y el espacio de la otra persona; las que incomodan invaden, presionan o no piden permiso.

¿Cómo se pueden poner límites ante expresiones de afecto incómodas?

Diciendo con claridad y respeto "no me gusta", "basta" o "prefiero que no", y pidiendo ayuda a un adulto de confianza si es necesario.

Temas y conceptos clave

Preparación de una presentación oralOrganización de una galería escolarExpresiones de afecto y límitesRecogida de opiniones de las familiasGuion de presentaciónFunciones en equipoBuzón de opinionesExpresiones que agradanExpresiones que incomodanLímites ante el afecto incómodo

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Figuras de la página (1)

Ilustración de una niña con uniforme escolar escribiendo en un cuaderno morado sobre un pupitre. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

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¿Cómo enseñar a los niños a poner límites ante expresiones incómodas?

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¿Qué actividades ayudan a diferenciar expresiones de afecto agradables e incómodas?

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer emociones propias y ajenas
• Expresarse oralmente frente al grupo
• Trabajar en equipo y respetar turnos

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Presentación de la galería y lectura de opiniones de las familias

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De manera individual, sin olvidar lo comentado en comunidad, escribe qué te gustaría decir en la presentación.

8.En asamblea, compartan lo que comentaron y modifiquen o reescriban su texto de acuerdo con lo que sugirieron sus companeros y su maestra o maestro.

a) Acuerden el orden en que hablarán y determinen quién cumplirá cada función:

cRecibir a los asistentes en la entrada

c Dar la bienvenida

Explicar cómo está integrada la galeria c Describir el contenido de cada sala

) Las obras

La importancia de diferenciar entre expresiones que agradan o que incomodan

La necesidad de poner límites ante las expresiones de afecto que resultan incómodas

Escenario aula

309

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Gerardo Miguel Camacho Marin, EsTaao DE wExuco

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