SEP/CONALITEG

19/347

Aprender a 'arar el pensamiento': preguntas para sembrar ideas en textos informativos

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 5° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 19

19 de 347

Anterior Página 19 / 347 Siguiente

Respuesta rápida

La tabla planifica la escritura: qué, para qué, con quién, qué se necesita y cómo escribir. 3.a Identificar problemáticas de niñas, niños y mujeres. 3.b Observar, indagar y analizar. 3.c Desarrollar y aportar ideas.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 19

Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 2

En comunidad, lean el texto de Simón el caracol y analicen la tabla de planificación.

Lectura del texto: Simón propone que, para preparar una "tierra fértil" y sembrar ideas en los textos informativos, hay que formular preguntas que se responden en los propios textos.
Identificación de la metáfora: "arar el pensamiento" equivale a preparar la mente antes de escribir, igual que se ara la tierra antes de sembrar.
Análisis de la tabla: cada columna responde a una pregunta clave de la planificación.

¿Qué se va a hacer?	¿Para qué?	¿Con quién?	¿Qué se necesita?	Proceso de escritura (similar al de la siembra)
"Arar el pensamiento". Aportar ideas en diálogo. Compartir las ideas pertinentes.	Para distinguir situaciones y acciones que les gustan y no les gustan de ser niñas y niños.	Con ustedes mismos, ya que harán una reflexión. Con su comunidad de aula, ya que fomentarán el diálogo.	Registrar en su cuaderno los sentimientos y pensamientos, es decir, sus latidos.	Ordenar los datos de su búsqueda, así como el resto de la información reunida. Acompañados de la sabiduría de Simón, el caracol, reconocerán las propias emociones. Utilizar figuras retóricas o literarias para expresar ideas y embellecer lo que quieres comunicar.

Respuesta

La tabla organiza la escritura en cinco decisiones: qué hacer (dialogar y aportar ideas), para qué (distinguir lo que gusta y no gusta), con quién (uno mismo y el aula), qué se necesita (registrar sentimientos y pensamientos) y cómo se escribe (ordenar datos, reconocer emociones y usar figuras literarias).

Ejercicio 3

A través de la "siembra", distinguirán varios procesos reveladores. Estos son los pasos por seguir y sus respectivas razones:

Parte 3.a

"Distinguir las plagas"

Identificar situaciones o problemáticas que afectan a niñas, niños y mujeres.
Reflexionar por qué esas situaciones son injustas o limitan la participación.
Anotarlas en el cuaderno como "plagas" que hay que reconocer para poder actuar.

Respuesta

Consiste en identificar y reflexionar sobre problemáticas que afectan a niñas, niños y mujeres, para visibilizarlas antes de proponer soluciones.

Parte 3.b

"Surcar el pensamiento"

Observar el terreno: elegir el tema o problema a investigar.
Indagar: buscar información en fuentes confiables.
Analizar: comparar y organizar lo encontrado.

Respuesta

Es observar, indagar y analizar el terreno sobre lo que se va a investigar, preparando el camino antes de escribir.

Parte 3.c

"Sembrar nuevas ideas"

Reflexionar sobre el ejercicio realizado.
Desarrollar ideas y sugerencias propias.
Aportarlas al grupo para enriquecer el texto informativo.

Respuesta

A partir de la reflexión sobre lo trabajado, se desarrollan y aportan ideas y sugerencias que darán forma al texto informativo.

Contenido de la página

2. En comunidad, lean el siguiente texto y analicen la tabla:

Simón, el caracol, recomienda que, para preparar una tierra fértil y sembrar ideas que florezcan en los textos informativos, es necesario formular algunas preguntas, las cuales se responden en los mismos textos.

Sin importar el entorno en el cual se desenvuelvan o si las personas de la comunidad o localidad están familiarizadas o no con los procesos agrícolas, a través de las sesiones restantes podrán descubrir cómo "arar el pensamiento".

¿Qué se va a hacer?	¿Para qué?	¿Con quién?	¿Qué se necesita?	Proceso de escritura (similar al de la siembra)
"Arar el pensamiento". Aportar ideas en diálogo. Compartir las ideas pertinentes.	Para distinguir situaciones y acciones que les gustan y no les gustan de ser niñas y niños.	Con ustedes mismos, ya que harán una reflexión. Con su comunidad de aula, ya que fomentarán el diálogo.	Registrar en su cuaderno los sentimientos y pensamientos, es decir, sus latidos.	Ordenar los datos de su búsqueda, así como el resto de la información reunida. Acompañados de la sabiduría de Simón, el caracol, reconocerán las propias emociones. Utilizar figuras retóricas o literarias para expresar ideas y embellecer lo que quieres comunicar.

3. A través de la "siembra", distinguirán varios procesos reveladores. Estos son los pasos por seguir y sus respectivas razones:

a) "Distinguir las plagas": es decir, identificar y reflexionar aquellas situaciones o problemáticas relacionadas con las niñas, los niños y las mujeres.

b) "Surcar el pensamiento": observar, indagar y analizar el terreno sobre lo que se va a investigar.

c) "Sembrar nuevas ideas": a partir de reflexiones sobre el ejercicio realizado, desarrollar y aportar ideas y sugerencias.

Ejemplos resueltos

Analizar la tabla de planificación propuesta por Simón el caracol.

La tabla responde a cinco preguntas: qué se va a hacer (arar el pensamiento y aportar ideas), para qué (distinguir lo que gusta y no gusta), con quién (uno mismo y el aula), qué se necesita (registrar sentimientos y pensamientos) y el proceso de escritura (ordenar datos, reconocer emociones y usar figuras literarias).

Tabla

¿Qué se va a hacer?	¿Para qué?	¿Con quién?	¿Qué se necesita?	Proceso de escritura (similar al de la siembra)
"Arar el pensamiento". Aportar ideas en diálogo. Compartir las ideas pertinentes.	Para distinguir situaciones y acciones que les gustan y no les gustan de ser niñas y niños.	Con ustedes mismos, ya que harán una reflexión. Con su comunidad de aula, ya que fomentarán el diálogo.	Registrar en su cuaderno los sentimientos y pensamientos, es decir, sus latidos.	Ordenar los datos de su búsqueda, así como el resto de la información reunida. Acompañados de la sabiduría de Simón, el caracol, reconocerán las propias emociones. Utilizar figuras retóricas o literarias para expresar ideas y embellecer lo que quieres comunicar.

Diagrama

flowchart TD
    A[Arar el pensamiento] --> B[Distinguir las plagas]
    B --> C[Surcar el pensamiento]
    C --> D[Sembrar nuevas ideas]
    D --> E[Texto informativo]

Glosario (5)

Arar el pensamiento: Preparar la mente, mediante preguntas y diálogo, antes de escribir un texto.
Tierra fértil: Metáfora de una mente preparada para que las ideas crezcan y se expresen.
Latidos: En el texto, los sentimientos y pensamientos que se registran en el cuaderno.
Figuras retóricas: Recursos del lenguaje que embellecen y dan expresividad a lo que se comunica.
Plagas: Metáfora de las situaciones o problemáticas que afectan a niñas, niños y mujeres.

Preguntas para practicar

¿Por qué crees que Simón el caracol compara la escritura con la siembra?

Porque así como la tierra necesita prepararse, regarse y cuidarse para dar frutos, el pensamiento necesita preguntas, diálogo y reflexión para producir textos informativos claros y bien fundamentados.

¿Qué situaciones o problemáticas relacionadas con niñas, niños y mujeres identificarías como 'plagas' en tu comunidad?

Podrían ser la desigualdad en las tareas del hogar, la falta de espacios de participación o los comentarios que limitan lo que pueden hacer niñas y niños por igual. Reconocerlas permite proponer acciones para cambiarlas.

Temas y conceptos clave

Planificación de textos informativosMetáfora de la siembra aplicada al pensamientoProcesos de indagación comunitariaArar el pensamientoTierra fértilTextos informativosLatidos (sentimientos y pensamientos)Figuras retóricasDistinguir las plagasSurcar el pensamientoSembrar nuevas ideas

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué significa 'arar el pensamiento' en los proyectos comunitarios?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Para qué sirve la tabla de planificación de un texto informativo?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se relaciona la siembra con la escritura de textos informativos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Saber leer y comprender un texto breve
• Reconocer la estructura básica de un texto informativo
• Participar en diálogos y reflexiones grupales

Siguiente tema sugerido

Redacción del primer borrador de un texto informativo a partir de las ideas sembradas

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1916 caracteres

2. En comunidad, lean el siguiente texto y analicen la tabla:

Simón, el caracol, recomienda que, para preparar una tierra fértil y sembrar ideas que florezcan en los textos informativos,es necesario formular algunas preguntas, las cuales se responden en los mismos textos.

Sin importar el entorno en el cual se desenvuelvan o si las personas de la comunidad o localidad están familiarizadas o no con los procesos agrícolas, a través de las sesiones restantes podrán descubrir cómo"arar el pensamiento".

A través de la "siembra", distinguirán varios procesos reveladores.Estos son los pasos por seguir y sus respectivas razones:

2"Distinguir las plagas": es decir, identificar y reflexionar aquellas situaciones o problemáticas relacionadas con las ninas, los ninos y las mujeres.

b)"Surcar el pensamiento": observar, indagar y analizar el terreno sobre lo que se va a investigar.

"Sembrar nuevas ideas": a partir de reflexiones sobre el ejercicio realizado, desarrollar y aportar ideas y sugerencias.

iQué se va a hacer?	iPara qué?	iCon quién?	iQué se necesita?	Proceso de escritura (similar al de la siembra)
"Arar el pensamiento". Aportar ideas en diálogo. Compartir las ideas pertinentes.	Para distinguir situaciones y acciones que les gustan y no les gustan de ser ninas y niños.	Con ustedes mismos. ya que haran una reflexión. Con su comunidad de aula, ya que fomentarán el diálogo.	Registrar en su cuaderno los sentimientos y pensamientos, es decir, sus latidos.	Ordenar los datos de su búsqueda, asi como el resto de la informacion reunida. Acompanados de la sabiduria de Simón,el caracol, reconocerán las propias emociones. Utilizar figuras retóricas o literarias para expresar ideas y embellecer lo que quieres comunicar.