Escribe en tu cuaderno dos listas de juegos: individuales y de más jugadores.

Individuales: cuerda, rayuela, yoyo, balero, trompo. Grupales: fútbol, basquetbol, escondidas, atrapadas, quema.

Organizados en comunidades, analicen sus listados considerando las capacidades y los límites de cada juego, y la edad y condición física de las personas.

Unir las listas del equipo y anotar para cada juego sus capacidades exigidas y sus límites. Evaluar la conveniencia según edad y condición física (fútbol = resistencia; cuerda = coordinación).

Piensen cómo adaptarían los juegos para estudiantes de otros grados: a) ¿cómo deberían ser para primero y para sexto? b) ¿Qué posibilidad hay de que participe un niño de seis años con uno de once?

a) Para primero: sencillos, lentos, con reglas mínimas; para sexto: velocidad, estrategia y más reglas. b) Sí pueden juntos con equipos mixtos, distancias o turnos ajustados y roles con ventajas equitativas.

Libro de Proyectos Escolares 5 grado

SEP/CONALITEG

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Identificamos necesidades para definir el servicio (Coordinando ando)

📄 ejercicios educacion-fisica 🎓 primaria · 5° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

4.b) Movimientos usables en escondidas, rayuela, robapedazos; reto: beisbol o cuerda doble. 4.c) Compartir en asamblea. 1. Listas: individuales (cuerda, rayuela, yoyo, balero) y grupales (fútbol, escondidas, quema). 2. Analizar capacidades, límites, edad y condición física. 3. Adaptar: sencillos para primero, complejos para sexto; juntos con equipos mixtos y ajustes.

📚 exercise educacion-fisica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 281

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 4

(continuación)

Parte 4.b

Al concluir, de manera individual, sin olvidar lo realizado en comunidad, responde lo siguiente:

¿En qué juego podrías realizar alguno de estos movimientos?

Respuesta orientativa: podría usarlos en el escondidas (correr y agacharse), en el salto de cuerda (saltar rítmico), en la rayuela o avión (saltar en un pie) y en el robapedazos (levantar rodillas y correr rápido).

¿Qué juego implicaría un reto para ti al poner en práctica tus capacidades motrices?

Respuesta orientativa: un reto sería el beisbol o el voleibol, porque exigen coordinar lanzar, atrapar y moverse al mismo tiempo; también la cuerda con doble salto, ya que requiere ritmo y potencia en las piernas.

Parte 4.c

Lean sus respuestas en asamblea.

Compartan los juegos que mencionaron.
Noten que cada quien eligió retos distintos, según sus capacidades.

Respuesta orientativa: al escuchar las respuestas descubrimos la variedad de juegos que conocemos y que un mismo movimiento sirve en varios juegos.

Identificamos necesidades para definir el servicio

Ejercicio 1

De manera individual, sin olvidar lo hecho con los demás, escribe en tu cuaderno dos listas de juegos: una de los que se realizan individualmente y otra de los que requieren más jugadores.

Respuesta orientativa:

Lista de juegos individuales: saltar la cuerda, rayuela (avión), yoyo, balero, trompo, retruécanos, bicicleta.
Lista de juegos con más jugadores: fútbol, basquetbol, escondidas, atrapadas, quema, robapedazos, el gato y el ratón, doblajes.

Ejercicio 2

Organizados en comunidades, analicen sus listados.

Consideren tanto las capacidades como los límites que cada juego implica.
Tomen en cuenta la edad y la condición física de las personas.

Comparen las listas del equipo y unan las coincidencias.
Para cada juego anoten qué capacidades exige (velocidad, equilibrio, puntería) y qué límites puede tener.
Piensen si el juego conviene a personas de todas las edades y condiciones.

Respuesta orientativa: por ejemplo, el fútbol exige velocidad y resistencia, por lo que puede agotar para niños pequeños; saltar la cuerda pide ritmo y coordinación; los juegos de mesa en movimiento convienen a quienes se cansan pronto. Cada juego tiene capacidades que desarrolla y límites que cuidar.

Ejercicio 3

Piensen cómo adaptarían esos juegos para realizarlos en la escuela con estudiantes de otros grados.

Parte 3.a

¿Cómo deberían ser para los estudiantes de primero?, ¿y para los de sexto?

Respuesta orientativa: para primero deben ser juegos sencillos, lentos, con reglas mínimas y espacio seguro (atrapadas lentas, saltos bajos); para sexto pueden añadir velocidad, estrategia y más reglas (quema con zonas, circuitos cronometrados).

Parte 3.b

¿Qué posibilidad hay de que participe, por ejemplo, un niño de seis años con uno de once?

Respuesta orientativa: sí pueden participar juntos si se adapta el juego: equipos mixtos, distancias o tiempos distintos, roles que den ventaja al menor (base más cerca) o turnos ajustados a su capacidad; así ambos aportan y se divierten sin riesgo.

Contenido de la página

b) Al concluir, de manera individual, sin olvidar lo realizado en comunidad, responde lo siguiente:

¿En qué juego podrías realizar alguno de estos movimientos? ______
¿Qué juego implicaría un reto para ti al poner en práctica tus capacidades motrices? ______

c) Lean sus respuestas en asamblea.

Identificamos necesidades para definir el servicio

De manera individual, sin olvidar lo hecho con los demás, escribe en tu cuaderno dos listas de juegos: una de los que se realizan individualmente y otra de los que requieren más jugadores.
Organizados en comunidades, analicen sus listados.

Consideren tanto las capacidades como los límites que cada juego implica.
Tomen en cuenta la edad y la condición física de las personas.

Piensen cómo adaptarían esos juegos para realizarlos en la escuela con estudiantes de otros grados.

a) ¿Cómo deberían ser para los estudiantes de primero?, ¿y para los de sexto?
b) ¿Qué posibilidad hay de que participe, por ejemplo, un niño de seis años con uno de once?

Para saber más sobre habilidades en situaciones lúdicas, consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de las dos listas de juegos pedidas en la actividad 1.

Juegos individuales: saltar la cuerda, rayuela, yoyo, balero, trompo, retruécanos. Juegos con más jugadores: fútbol, basquetbol, escondidas, atrapadas, quema, robapedazos, el gato y el ratón.

Tabla

Juego	Capacidades que exige	Límites a considerar
Fútbol	Velocidad, resistencia, puntería	Cansa a los más pequeños; requiere campo amplio
Saltar la cuerda	Ritmo, coordinación, salto	Requiere práctica; puede frustrar al inicio
Escondidas	Correr, agacharse, estrategia	Necesita límites de espacio claros
Rayuela	Equilibrio, salto en un pie	Difícil para primer grado sin adaptación
Quema	Lanzar, esquivar, rapidez	Cuidar la fuerza del lanzamiento entre grados

Glosario (3)

Situación lúdica: Actividad de juego con reglas que divierte y a la vez desarrolla habilidades.
Adaptar un juego: Modificar reglas, espacio o materiales para que todas las personas puedan participar.
Condición física: Estado de fuerza, resistencia y flexibilidad del cuerpo de una persona.

Preguntas para practicar

¿Qué juego implicaría un reto para ti al poner en práctica tus capacidades motrices?

El voleibol o el beisbol, porque exigen coordinar lanzar, atrapar y desplazarse a la vez; con práctica constante puedo superar el reto.

¿Por qué es importante adaptar los juegos a la edad de los participantes?

Porque así el juego es seguro y divertido para todos: los pequeños practican sin riesgo y los grandes mantienen el reto; nadie queda fuera.

Temas y conceptos clave

Coordinando andoIdentificamos necesidades para definir el servicioJuegos individuales y grupalesAdaptación de juegos por edadjuegos individualesjuegos colectivoscapacidades que exige un juegolímitesedad y condición físicaadaptación de reglas

Fuentes y referencias

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia (consulta sugerida sobre habilidades en situaciones lúdicas)

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué juegos se pueden jugar de manera individual?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se adapta un juego para niños de diferentes edades?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué capacidades motrices exige cada juego?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber realizado el juego en círculo de la página anterior
• Conocer juegos individuales y colectivos

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Definir el servicio: diseñar el Circuito de juegos adaptado para otros grados

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Para saber más sobre habilidades en situaciones lúdicas, consulta Nuestros saberes:Libro para alumnos, maestros y familia.

b) Al concluir, de manera individual, sin olvidar lo realizado en comunidad, responde lo siguiente:

En qué juego podrias realizar alguno de estos movimientos?

Qué juego implicaria un reto para ti al poner en práctica tus capacidades motrices?

c) Lean sus respuestas en asamblea.

Identificamos necesidades para definir el servicio

De manera individual, sin olvidar lo hecho con los demás,escribe en tu cuaderno dos listas de juegos: una de los que se realizan individualmente y otra de los que requieren más jugadores.
Organizados en comunidades, analicen sus listados.Consideren tanto las capacidades como los limites que cada juego implica. 2Tomen en cuenta la edad y la condición fisica de las personas.
Piensen cómo adaptarían esos juegos para realizarlos en la escuela con estudiantes de otros grados.a Cómo deberian ser para los estudiantes de primero?, iy para los de sexto?b) Qué posibilidad hay de que participe,por ejemplo, un nino de seis anos con uno de once?

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