Contesta con tus familiares: a) ¿podrías adaptar actividades para hacerlas en casa?, b) ¿qué juegos propondrías?, c) ¿quién de tu familia tiene las destrezas para practicarlos?

Sí se pueden adaptar: balero con tapa, gallito con papel, saltos en el lugar; juegos y destrezas familiares identificadas.

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios para reconocer y valorar sus capacidades y desempeño en el Circuito de juegos.

Registro de cinco acuerdos modelo sobre participación, práctica constante, cuidado del material, ayuda mutua y extensión comunitaria.

Libro de Proyectos Escolares 5 grado

SEP/CONALITEG

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Juegos en casa y acuerdos finales del Circuito de juegos

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Respuesta rápida

2.a) Sí: balero, gallito y saltos adaptados a casa. 2.b) Encantado, lanzamientos, mini circuito casero. 2.c) Respuesta personal orientativa. 3) Propuestas individuales y colectivas de reconocimiento de capacidades. 4) Comparar resultados inicio-final. 5) Cinco acuerdos asamblearios modelo.

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Solución — Página 292

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 2

De manera individual, contesta con tus familiares las siguientes preguntas.

Parte 2.a

¿Podrías adaptar algunas actividades para hacerlas en casa?

Respuesta orientativa: Sí: el balero se hace con un hilo y una tapa, el gallito con una pelota de papel y las manos o una tabla pequeña, y la cuerda se puede reemplazar por saltar en el mismo lugar o dibujar una línea para avanzar como en los patines.

Parte 2.b

¿Qué juegos propondrías?

Respuesta orientativa: Propondría el encantado (atrapatelas), el teléfono descompuesto en movimiento, lanzar y atrapar una bolsa de semillas, y un mini circuito casero con tres estaciones: saltos, equilibrio sobre una línea y lanzamientos a un bote.

Parte 2.c

¿Quién de tu familia tiene las destrezas para practicarlos?

Respuesta orientativa: Respuesta personal; ejemplo: mi papá es muy bueno lanzando y atrapando porque jugaba beisbol, mi hermana mayor salta la cuerda muy bien y mi abuela tiene gran destreza con el balero; entre todos podemos enseñarnos.

Ejercicio 3

En colectivo, propongan otros juegos y actividades individuales o colectivas para reconocer sus capacidades y límites.

Respuesta orientativa: Individuales: resistir en equilibrio sobre un pie a un solo pie el mayor tiempo, saltos con un pie, lanzar bolas de papel a un bote. Colectivos: doble cuerda, quemados suave, relevos con obstáculos y estadía de estatuas musicales. Todos permiten probar qué se hace bien y qué conviene practicar más.

Ejercicio 4

Valoren su desempeño y comparen sus avances.

Respuesta orientativa: Cada estudiante compara sus resultados del inicio y del final del proyecto (botes por minuto, golpes seguidos con la raqueta, metros recorridos en zancos) y observa su mejora; en colectivo se comentan los avances reconocidos por los compañeros.

Ejercicio 5

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer y valorar sus capacidades y desempeño durante la práctica de juegos colectivos e individuales en el Circuito de juegos.

Respuesta orientativa (registro de acuerdos):

Todas y todos ganamos al participar; el objetivo es mejorar nuestro propio desempeño, no competir.
Reconocimos que las capacidades motrices mejoran con la práctica constante.
Cuidamos el material reciclado y lo guardamos para seguir jugando.
Aceptamos las diferencias de habilidad y nos ayudamos cuando alguien se dificulta un juego.
Llevaremos los juegos a casa y al espacio comunitario para compartirlos con las familias.

Contenido de la página

2. De manera individual, contesta con tus familiares las siguientes preguntas.

a) ¿Podrías adaptar algunas actividades para hacerlas en casa?
b) ¿Qué juegos propondrías?
c) ¿Quién de tu familia tiene las destrezas para practicarlos?

3. En colectivo, propongan otros juegos y actividades individuales o colectivas para reconocer sus capacidades y límites.

4. Valoren su desempeño y comparen sus avances.

5. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer y valorar sus capacidades y desempeño durante la práctica de juegos colectivos e individuales en el Circuito de juegos.

Diagrama

flowchart TD
A[Cierre del escenario] --> B[Contestar con la familia]
B --> C[Adaptar juegos en casa]
A --> D[Proponer juegos colectivos]
D --> E[Reconocer capacidades y límites]
E --> F[Valorar desempeño y avances]
F --> G[Acuerdos asamblearios en el cuaderno]

Glosario (3)

Destreza: Habilidad para ejecutar movimientos con eficacia, ganada con la práctica.
Límite: Punto hasta donde llega la capacidad actual del cuerpo; puede ampliarse con entrenamiento.
Acuerdo asambleario: Decisión que toma el grupo en asamblea y que todos se comprometen a cumplir.

Preguntas para practicar

¿Podrías adaptar algunas actividades para hacerlas en casa?

Sí: balero con hilo y tapa, gallito con pelota de papel, saltos en el lugar y línea de equilibrio en el piso.

¿Qué juegos propondrías?

El encantado, lanzar y atrapar bolsas de semillas y un mini circuito casero de saltos, equilibrio y puntería.

¿Quién de tu familia tiene las destrezas para practicarlos?

Respuesta personal; por ejemplo, el papá que lanzaba beisbol, la hermana que salta cuerda o la abuela hábil con el balero.

¿Qué acuerdos asamblearios llegarían para valorar sus capacidades y desempeño?

Participar sin competir, practicar constantemente, cuidar el material, ayudarse entre compañeros y llevar los juegos a la comunidad.

Temas y conceptos clave

Extensión de los juegos al hogarPropuesta de nuevos juegosValoración del desempeño y acuerdos finalesadaptación en casacapacidades y límitesdesempeñoavancesacuerdos asambleariosjuegos familiares

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Figuras de la página (1)

Dibujo de una familia en la sala: el abuelo y la niña sentados, un hombre haciendo equilibrio sobre una pierna con los brazos extendidos, una mujer y la abuela también con los brazos extendidos, practicando juegos y equilibrios en casa. Crédito: Gabriel Ramón García, Veracruz. — Figura 1 image

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De manera individual, contesta con tus familiares las siguientes preguntas.

a) :Podrías adaptar algunas actividades para hacerlas en casa?

b)Qué juegos propondrias?

c) Quién de tu familia tiene las destrezas para practicarlos?

En colectivo, propongan otros juegos y actividades individuales o colectivas para reconocer sus capacidades y limites.

4. Valoren su desempeno y comparen sus avances.

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer y valorar sus capacidades y desempeño durante la práctica de juegos colectivos e individuales en el Circuito de juegos.

Escenario escolar

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茶

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