Ejercicio 2
Luego de dialogar con el público, dediquen parte de una sesión, en el aula, a platicar colectivamente sobre la experiencia de elaborar una secuencia animada o historieta.
Parte 2.a
Durante su charla, desarrollen estos puntos:
- Cambio en la relación con el entorno: al crear una historieta o secuencia animada sobre contaminación visual y auditiva, el estudiante deja de ser espectador y se vuelve observador crítico de su escuela. Aprende a distinguir qué elementos del paisaje sonoro y visual son dañinos y cuáles conviene preservar.
- Impacto en el público: las imágenes y sonidos captan la atención y generan emoción, por lo que el mensaje llega con más fuerza que una explicación oral. Las razones se basan en la reacción del público: comentarios, preguntas o cambios de actitud observados.
- Recepción sin elementos visuales y sonoros: habría sido menos atractiva y más difícil de recordar; probablemente el público se distraería y el mensaje se comprendería menos.
Respuesta orientativa: la charla debe evidenciar que el proyecto transformó la mirada del estudiante sobre su entorno, que los recursos visuales y sonoros potencian el mensaje y que sin ellos la recepción habría sido más débil.
