MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoLas campañas sí ayudan a disminuir los problemas porque informan y motivan a actuar; el cuadro PNI se llena con comentarios del grupo y se registran los acuerdos: problema identificado, solución por campaña y compromisos de seguimiento.
Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Enunciado: ¿Crees que organizar estas campañas ayuda a disminuir los problemas de una comunidad?, ¿por qué?
Respuesta orientativa: Sí, porque las campañas informan a muchas personas al mismo tiempo, hacen que vecinos y autoridades conozcan el problema y motiven acciones concretas; cuando la gente cambia hábitos (como separar la basura o eliminar agua estancada), el problema disminuye y la comunidad se organiza para resolver otros problemas en el futuro.
Enunciado: En comunidad y siendo solidarios, organícense para hacer las preguntas anteriores a sus compañeros de escuela, familiares y vecinos y anoten las respuestas en sus cuadernos.
Respuesta orientativa: Cada equipo pregunta a varias personas y anota sus respuestas. Ejemplo de lo recogido: "Sí vi los carteles del mercado y me gustaron los colores", "Leí el tríptico y ahora tapamos los botes con agua", "La información sirvió para que mi familia sepa cómo prevenir el dengue".
Enunciado: En asamblea, lean las respuestas; éstas les permitirán valorar el impacto de su campaña.
Respuesta orientativa: Al leer las respuestas se observa que la mayoría de las personas vieron los materiales y algunos cambiaron sus hábitos, por lo que la campaña sí tuvo impacto en la comunidad.
Enunciado: Con base en lo dicho, completen el cuadro PNI (Positivo, Negativo, Interesante). El maestro lo copia en el pizarrón y cada uno pasa a escribir su comentario en alguna casilla.
Respuesta orientativa:
| Positivo (P) | Negativo (N) | Interesante (I) |
|---|---|---|
| ¿Qué fue lo positivo de este proyecto? Trabajamos en comunidad, la gente leyó los carteles y algunas familias empezaron a separar la basura. | ¿Qué fue lo negativo de este proyecto? Nos faltó tiempo para hacer más trípticos y algunas personas no quisieron participar. | ¿Qué fue lo interesante de este proyecto? Descubrimos que preguntar a los vecinos es la mejor forma de saber qué necesita la comunidad. |
Enunciado: Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar los problemas comunitarios y la posible solución.
Respuesta orientativa: Acuerdos: 1) El problema más urgente es la acumulación de basura, porque provoca enfermedades como el dengue. 2) La solución acordada fue la campaña "Comunidad limpia, comunidad sana" con carteles, trípticos y una jornada de limpieza. 3) Los vecinos y la escuela se comprometen a separar residuos y eliminar agua estancada, y el grupo dará seguimiento con nuevos carteles cada mes.
Página 289 (archivo 292 de 347). Encabezado: Escenario comunitario. Continuación de 'Valoramos y compartimos nuestros logros'.
d) ¿Crees que organizar estas campañas ayuda a disminuir los problemas de una comunidad?, ¿por qué?
En comunidad y siendo solidarios, organícense para hacer las preguntas anteriores a sus compañeros de escuela, familiares y vecinos y anoten las respuestas en sus cuadernos.
En asamblea, lean las respuestas; éstas les permitirán valorar el impacto de su campaña.
Con base en lo dicho, completen el siguiente cuadro PNI (Positivo, Negativo, Interesante). Pidan a su maestra o maestro que lo copie en el pizarrón para que cada uno pase a escribir su comentario en alguna casilla.
| Positivo (P) | Negativo (N) | Interesante (I) |
|---|---|---|
| ¿Qué fue lo positivo de este proyecto? | ¿Qué fue lo negativo de este proyecto? | ¿Qué fue lo interesante de este proyecto? |
Imagen: fotografía circular en blanco y negro de un niño sonriendo con alegría.
| Positivo (P) | Negativo (N) | Interesante (I) |
|---|---|---|
| Trabajo en comunidad y familias que empezaron a separar la basura. | Poco tiempo para más materiales y poca participación de algunas personas. | Descubrir que entrevistar a los vecinos revela las necesidades reales de la comunidad. |
¿Crees que organizar estas campañas ayuda a disminuir los problemas de una comunidad?, ¿por qué?
Sí, porque la información llega a muchas personas, motiva el cambio de hábitos y organiza a la comunidad; cuando todos actúan, problemas como la basura y las enfermedades disminuyen.
¿Qué fue lo positivo, lo negativo y lo interesante del proyecto?
Positivo: trabajar en comunidad y ver que la gente leyó los materiales; negativo: poco tiempo o baja participación de algunos; interesante: descubrir que preguntar a los vecinos ayuda a conocer las necesidades reales.
d) Crees que organizar estas campanas ayuda a disminuir los problemas de una comunidad?, por qué?
En comunidad y siendo solidarios, organicense para hacer las preguntas anteriores a sus companeros de escuela, familiares y vecinos y anoten las respuestas en sus cuadernos.
En asamblea, lean las respuestas; éstas les permitirán valorar el impacto de su campana.
Con base en lo dicho, completen el siguiente cuadro pNI (Positivo, Negativo, Interesante).Pidan a su maestra o maestro que lo copie en el pizarrón para que cada uno pase a escribir su comentario en alguna casilla.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar los problemas comunitarios y la posible solución.
Escenario comunitario
289
| Positivo P | Negativo N | Interesante |
| iOué fue lo positivo de este proyecto? | εQué fue lo negativo de este proyecto? | iOué fue lo interesante de este proyecto? |
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