En su cuaderno, escriban el problema que abordarán a lo largo del proyecto; pueden elegir alguno de los anteriores, ajustarlo o proponer uno nuevo.

Elige o formula un problema concreto, preguntable y relacionado con alimentación/cultivo en tu comunidad. Redáctalo en una o dos oraciones indicando qué quieres saber y por qué importa. Anótalo en el cuaderno y revísalo con tu comunidad de aprendizaje.

Una vez definido el problema, establezcan la hipótesis (posibles soluciones) y redacten el horizonte de expectativas del proyecto en sus cuadernos.

Escribe 2 o 3 respuestas provisionales al problema: eso es la hipótesis. Redacta el horizonte de expectativas: qué esperas lograr al final del proyecto. Anota ambas en el cuaderno como guía de la indagación.

Lean las estrategias (1. Entrevista, 2. Debate), ajusten alguna o propongan otras para el desarrollo del proyecto.

Entrevista: selecciona informantes clave (personas que preparan alimentos o cultivan con técnicas ancestrales), diseña preguntas abiertas y aplica la entrevista. Debate: divídanse en dos comunidades y preparen argumentos sobre prácticas de cultivo tradicional y consumo responsable en beneficio del medio ambiente. Ajusten o propongan otras estrategias (encuesta, observación) si el proyecto lo requiere.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Planteamiento del problema, hipótesis y estrategias de investigación

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Problema, hipótesis y horizonte de expectativas redactados; estrategias de entrevista y debate definidas; seis fuentes de indagación identificadas para el proyecto.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 120

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 2

Escribe en tu cuaderno el problema que abordarás a lo largo del proyecto (puedes elegir uno de los anteriores, ajustarlo o proponer uno nuevo).

Un problema de proyecto debe ser una pregunta concreta que tenga posible solución investigable, por ejemplo: ¿Cómo han cambiado las prácticas de cultivo y alimentación en mi comunidad?
Redacta el problema en una o dos oraciones claras, indicando qué quieres saber y por qué es importante para tu comunidad.
Anótalo en el cuaderno y revísalo con tu comunidad de aprendizaje para afinarlo.

Respuesta orientativa: "¿De dónde provienen los alimentos que consumimos en nuestra escuela y cómo afecta su producción al medio ambiente de nuestra comunidad?"

Ejercicio 3

Define la hipótesis (posibles soluciones) y redacta el horizonte de expectativas de tu proyecto.

A partir del problema, escribe 2 o 3 posibles respuestas provisionales: esa es tu hipótesis (ej.: "La mayoría de los alimentos proviene de sistemas de cultivo no tradicionales que usan muchos agroquímicos").
Escribe el horizonte de expectativas: qué esperas lograr al final (ej.: "Reconocer prácticas ancestrales de cultivo y proponer un plan de consumo responsable en la escuela").
Anota ambas en tu cuaderno; servirán como guía de toda la indagación.

Respuesta orientativa: Hipótesis: "Existen prácticas ancestrales de cultivo en nuestra comunidad que, de recuperarse, reducirían el uso de agroquímicos"; Horizonte de expectativas: "Difundir y recuperar al menos dos técnicas tradicionales de cultivo en el huerto escolar".

Ejercicio 4

Lee las estrategias para el desarrollo del proyecto, ajusta alguna o propón otras.

Parte 4.a

Estrategia 1: Entrevista

Selecciona a personas que preparen alimentos en tu comunidad escolar, o que cultiven con técnicas ancestrales o tengan huerto.
Prepara 5 preguntas abiertas sobre sus experiencias, el origen de los ingredientes y sus técnicas.
Aplica la entrevista, toma notas o graba (con permiso) y organiza la información por temas.

Respuesta

Entrevista diseñada y aplicada a informantes clave de la comunidad.

Parte 4.b

Estrategia 2: Debate

Divídanse en dos comunidades (grupos argumentativos).
Un grupo argumenta a favor de la importancia de las prácticas de cultivo tradicional; el otro, del consumo responsable en beneficio del medio ambiente (o ambos roles intercambiados según la consigna).
Preparen argumentos con evidencia de las fuentes y cierren con conclusiones conjuntas.

Busca y encuentra

Planeen las actividades del proyecto considerando hipótesis, horizonte de expectativas y estrategias, apoyándose en estas fuentes:

	Fuente
a)	Libro Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado
b)	Libros de Colección Ximhai de saberes disciplinares de otros Campos formativos
c)	Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar o biblioteca pública
d)	Personas de la escuela o de la comunidad como fuentes orales
e)	Ministerio de Salud de Brasil (2015). Guía alimentaria para la población brasileña. https://bit.ly/3QBkxvB
f)	Moreno-Calles, A. I., V. Toledo y A. Casas (2013). "Los sistemas agroforestales tradicionales de México: una aproximación biocultural", Botanical Sciences, 91(4), 375-398. https://bit.ly/3rYDE8H

Respuesta: Plan de actividades elaborado con las seis fuentes de indagación listadas.

Respuesta

Debate corto realizado, con argumentos sobre cultivo tradicional y consumo responsable.

Contenido de la página

Actividades de planificación del proyecto

En su cuaderno, escriban el problema que abordarán a lo largo del proyecto; pueden elegir alguno de los anteriores, ajustarlo o proponer uno nuevo.
Una vez definido el problema, es importante que establezcan la hipótesis, es decir, las posibles soluciones. También, redacten el horizonte de expectativas de su proyecto y anótenlo en sus cuadernos.
Lean las siguientes estrategias para el desarrollo del proyecto, ajusten alguna de ellas o, de ser necesario, propongan otras.

Estrategia 1. Entrevista. Con este recurso pueden conocer las experiencias de personas que preparan alimentos en su comunidad escolar, reflexionar sobre el conocimiento que poseen y saber de dónde vienen los ingredientes. Si hay alguna persona que cultive con técnicas ancestrales o tenga algún huerto, también la pueden entrevistar.

Estrategia 2. Debate. Divídanse en dos comunidades, con el fin de crear un debate corto, en el cual se argumente la importancia de las prácticas de cultivo tradicional y el consumo responsable en beneficio del medio ambiente.

Debate: Es una conversación entre dos o más personas con el fin de obtener información.

Busca y encuentra

Continúen trabajando en comunidad. Tomen en cuenta la hipótesis, el horizonte de expectativas y las estrategias. También planeen las actividades que desarrollarán, esto les permitirá organizarse mejor y abarcar todo lo necesario para encontrar la información requerida para su proyecto.

Para el proceso de indagación, se podrán apoyar en las siguientes fuentes:

a) Libro Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado

b) Libros de Colección Ximhai de saberes disciplinares de otros Campos formativos

c) Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar o biblioteca pública

d) Personas de la escuela o de la comunidad como fuentes orales

e) Ministerio de Salud de Brasil (2015). Guía alimentaria para la población brasileña. Disponible en https://bit.ly/3QBkxvB

f) Moreno-Calles, A. I., Víctor Toledo y Alejandro Casas (2013). "Los sistemas agroforestales tradicionales de México: una aproximación biocultural", en Botanical Sciences, vol. 91, núm. 4, pp. 375-398. Disponible en https://bit.ly/3rYDE8H

Ejemplos resueltos

Ejemplo de problema e hipótesis para un proyecto sobre alimentación: problema "¿De dónde provienen los alimentos que consumimos en la escuela y cómo afectan al medio ambiente?"

Hipótesis: "La mayoría de los alimentos proviene de producción convencional con agroquímicos". Horizonte de expectativas: "Elaborar una guía de consumo responsable para la comunidad escolar".

Tabla

Letra	Fuente de indagación
a)	Libro Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado
b)	Libros de Colección Ximhai de saberes disciplinares de otros Campos formativos
c)	Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar o biblioteca pública
d)	Personas de la escuela o de la comunidad como fuentes orales
e)	Ministerio de Salud de Brasil (2015). Guía alimentaria para la población brasileña
f)	Moreno-Calles, Toledo y Casas (2013). Los sistemas agroforestales tradicionales de México, Botanical Sciences 91(4), 375-398

Glosario (6)

Hipótesis: Respuesta tentativa o posible solución al problema planteado, que se pondrá a prueba durante la indagación.
Horizonte de expectativas: Descripción de lo que se espera lograr o alcanzar al concluir el proyecto.
Entrevista: Técnica de recolección de información mediante preguntas a informantes clave.
Debate: Conversación entre dos o más personas con el fin de obtener información, en la que se exponen y confrontan argumentos.
Fuente oral: Personas de la escuela o comunidad que aportan información mediante el testimonio hablado.
Indagación: Proceso de búsqueda y recolección de información para responder al problema del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué es un debate y para qué sirve en un proyecto?

Es una conversación entre dos o más personas con el fin de obtener información; en el proyecto permite confrontar argumentos sobre prácticas de cultivo tradicional y consumo responsable para llegar a conclusiones sustentadas.

¿Por qué es importante establecer la hipótesis antes de investigar?

Porque la hipótesis orienta la búsqueda: al proponer posibles soluciones al problema, define qué información hay que recolectar y qué estrategias conviene usar, evitando que la indagación sea desordenada o incompleta.

¿Qué tipo de fuentes orales puedes consultar en tu comunidad?

Personas de la escuela o comunidad como cocineros, agricultores, adultos mayores con saberes ancestrales o titulares de huertos, cuyos testimonios complementan las fuentes documentales.

Temas y conceptos clave

Fases de un proyecto de aprendizajePlanteamiento del problemaHipótesis y horizonte de expectativasEstrategias de indagación: entrevista y debateFuentes documentales y oralesproblema de investigaciónhipótesishorizonte de expectativasentrevistadebatefuente oralfuente documentalindagación

Fuentes y referencias

https://bit.ly/3QBkxvB
https://bit.ly/3rYDE8H

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la hipótesis en un proyecto escolar?

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¿Cómo se elabora un horizonte de expectativas?

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¿Qué estrategias de investigación se usan en proyectos de secundaria?

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📌 Antes de leer esto

• Capacidad de redactar preguntas de investigación
• Nociones de método científico (problema, hipótesis)
• Habilidades de lectura y argumentación oral

Siguiente tema sugerido

Ejecución de las actividades de indagación y registro de la información obtenida

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2174 caracteres

En su cuaderno, escriban el problema que abordarán a lo largo del proyecto; pueden elegir alguno de los anteriores,ajustarlo o proponer uno nuevo.
Una vez definido el problema, es importante que establezcan la hipótesis, es decir, las posibles soluciones. También, redacten el horizonte de expectativas de su proyecto y anótenlo en sus cuadernos.
Lean las siguientes estrategias para el desarrollo del proyecto,ajusten alguna de ellas o, de ser necesario, propongan otras.

Busca y encuentra

Estrategia 1. Entrevista. Con este recurso pueden conocer las experiencias de personas que preparan alimentos en su comunidad escolar, reflexionar sobre el conocimiento que poseen y saber de dónde vienen los ingredientes. Si hay alguna persona que cultive con técnicas ancestrales o tenga algún huerto, también la pueden entrevistar.

Estrategia 2. Debate. Dividanse en dos comunidades,con el fin de crear un debate corto, en el cual se argumente la importancia de las prácticas de cultivo tradicional y el consumo responsable en beneficio del medio ambiente.

Debate Es una conversación entre dos o más personas con el fin de obtener información.

Continúen trabajando en comunidad. Tomen en cuenta la hipótesis,el horizonte de expectativas y las estrategias. También planeen las actividades que desarrollarán, esto les permitirá organizarse mejor y abarcar todo lo necesario para encontrar la información requerida para su proyecto.

Para el proceso de indagación, se podrán apoyar en las siguientes fuentes:

a) Libro Colección Ximhai. Saberes y pensamiento cientifico. Primer grado

b) Libros de Colección Ximhai de saberes disciplinares de otros Campos formativos

Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar o biblioteca pública

d) Personas de la escuela o de la comunidad como fuentes orales

e) Ministerio de Salud de Brasil (2015). Guia alimentaria para la población brasilena. Disponible en https://bit.ly/3QBkxvB

f) Moreno-Calles, A. I., Victor Toledo y Alejandro Casas (2013)."Los sistemas agroforestales tradicionales de México: una aproximación biocultural", en Botanical Sciences, vol. 91, núm.4, PP. 375-398. Disponible en https://bit.ly/3rYDE8H

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