Aplicar una rúbrica como la del ejemplo para valorar, de manera individual y con objetividad, el desempeño propio a lo largo del proyecto, marcando el nivel correspondiente (Insuficiente, Suficiente, Esperado o Relevante) en cada una de las 7 categorías.

Rúbrica completada con 7 marcas (una por categoría en el nivel Insuficiente, Suficiente, Esperado o Relevante)

Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad acerca de la sexualidad como parte de la salud física y mental de las personas.

Acuerdos asamblearios escritos en el cuaderno (mínimo 4 compromisos colectivos)

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

SEP/CONALITEG

137/299

Autorreflexión: valorando mis pasos del proyecto sobre salud sexual

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 137

137 de 299

Anterior Página 137 / 299 Siguiente

Respuesta rápida

Ejercicio 1: rúbrica completada marcando el nivel (Insuficiente, Suficiente, Esperado o Relevante) en las 7 categorías según autoevaluación honesta. Ejercicio 2: acuerdos asamblearios escritos (respeto y confidencialidad, fuentes confiables, derecho a preguntar, participación equitativa).

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 137

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Aplicar una rúbrica de cuatro niveles (Insuficiente, Suficiente, Esperado, Relevante) para valorar con objetividad el propio desempeño a lo largo del proyecto.

Criterios de la rúbrica y cómo autoevaluarse en cada uno:

Ejercicio 1

La pertinencia de mis aportaciones fue…

Insuficiente: mis ideas no guardaban relación con el tema del proyecto.
Suficiente: mis ideas se relacionaban parcialmente con el tema.
Esperado: mis aportaciones correspondieron a lo que se pedía en cada etapa.
Relevante: mis aportaciones aportaron ideas nuevas y útiles para el avance del proyecto.

Ejercicio 2

Mi trabajo en la sistematización de las preguntas del buzón ciego en el aula fue…

Insuficiente: no participé en ordenar las preguntas.
Suficiente: ordené algunas preguntas con ayuda.
Esperado: organicé las preguntas del buzón de forma clara y completa.
Relevante: organicé y clasifiqué las preguntas, detectando temas y vacíos de información.

Ejercicio 3

Mi trabajo en la búsqueda de información resultó…

Insuficiente: no localicé fuentes confiables.
Suficiente: encontré poca información pertinente.
Esperado: localicé información confiable y pertinente al tema.
Relevante: contrasté varias fuentes confiables y seleccioné la más adecuada.

Ejercicio 4

Mis aportaciones para comunicar los resultados del trabajo fueron…

Insuficiente: no aporté en la comunicación de resultados.
Suficiente: colaboré de manera esporádica.
Esperado: participé en el diseño y presentación de los resultados.
Relevante: propuse formas creativas y claras de comunicar los resultados al grupo.

Ejercicio 5

Mi participación en el trabajo por equipo fue…

Insuficiente: no cumplí con mis tareas del equipo.
Suficiente: cumplí algunas tareas asignadas.
Esperado: cumplí con mis tareas y apoyé a mis compañeros.
Relevante: impulsé la coordinación del equipo y asumí responsabilidades de manera autónoma.

Ejercicio 6

Mi participación en la campaña de salud sexual en la comunidad escolar fue…

Insuficiente: no participé en la campaña.
Suficiente: participé en algunas actividades.
Esperado: colaboré en las actividades planeadas por el equipo.
Relevante: diseñé o propuse acciones que beneficiaron a la comunidad escolar.

Ejercicio 7

Mi trabajo en la resolución de preguntas del buzón ciego de la escuela fue…

Insuficiente: no participé en responder las preguntas.
- Suficiente: respondí algunas preguntas con apoyo.
- Esperado: respondí las preguntas con información confiable.
- Relevante: respondí y propuse orientaciones claras, respetando la confidencialidad de las consultas.

Procedimiento para completar la rúbrica:

Lee los criterios de la primera columna.
Compara tu desempeño real con los descriptores de cada nivel (Insuficiente → Relevante).
Encierra con una X o marca el recuadro del nivel que describa honestamente tu desempeño.
Repite el proceso para las 7 categorías.
Revisa el patrón obtenido: si predominan los niveles "Esperado" y "Relevante", tu desempeño fue adecuado; si predominan "Insuficiente" y "Suficiente", identifica qué aspectos mejorar.

Respuesta

rúbrica completada con una marca en el nivel de desempeño que corresponda a cada una de las 7 categorías, lograda mediante la autoevaluación honesta y objetiva del estudiante.

Ejercicio 2

Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que se llegó en comunidad acerca de la sexualidad como parte de la salud física y mental de las personas.

Contenido orientativo de los acuerdos asamblearios:

Definición compartida: la sexualidad es una parte integral de la salud física y mental; abarca el cuerpo, las emociones, las relaciones y el respeto a los derechos de las personas.
Respeto y confidencialidad: lo que se comparte en el aula y en el buzón ciego se trata con respeto, sin juzgar ni exponer a nadie; la identidad de quien consulta es confidencial.
Uso de fuentes confiables: para informarnos sobre sexualidad usaremos fuentes confiables (libros, instituciones de salud, páginas oficiales) y no creeremos mitos ni información de redes sociales sin verificar.
Derecho a preguntar: toda persona tiene derecho a preguntar lo que necesite saber sobre su salud sexual y reproductiva sin vergüenza ni discriminación.
Participación equitativa: todos y todas participarán en las actividades de la campaña de salud sexual, sin exclusiones por género, orientación o condición.
Cuidado del bienestar: cuidaremos nuestra salud física y mental buscando información, acudiendo a profesionales de salud cuando sea necesario y apoyando a nuestros compañeros.

Respuesta

un texto en el cuaderno con al menos cuatro acuerdos claros, redactados por el grupo, que expresen cómo se entenderá y se vivirá la sexualidad como parte de la salud integral de las personas.

Contenido de la página

AUTORREFLEXIÓN

Valorando mis pasos

Es momento de reflexionar sobre todo lo que se hizo durante el proyecto. Mediante una rúbrica como la del ejemplo, de manera individual, valora con objetividad tu desempeño.

Categoría	Insuficiente	Suficiente	Esperado	Relevante
La pertinencia de mis aportaciones fue…
Mi trabajo en la sistematización de las preguntas del buzón ciego en el aula fue…
Mi trabajo en la búsqueda de información resultó…
Mis aportaciones para comunicar los resultados del trabajo fueron…
Mi participación en el trabajo por equipo fue…
Mi participación en la campaña de salud sexual en la comunidad escolar fue…
Mi trabajo en la resolución de preguntas del buzón ciego de la escuela fue…

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad acerca de la sexualidad como parte de la salud física y mental de las personas.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de uso de la rúbrica: ¿Qué significa marcar "Esperado" en el criterio Mi trabajo en la búsqueda de información resultó…?

Observa los cuatro niveles disponibles: Insuficiente, Suficiente, Esperado y Relevante.
"Esperado" es el nivel intermedio-alto: indica que cumpliste con lo que se pedía.
Marcar "Esperado" significa que localizaste fuentes confiables y pertinentes al tema del proyecto, aunque no necesariamente contrastaste múltiples fuentes ni superaste lo requerido (eso correspondería a "Relevante").
Para decidirlo, compara lo que hiciste realmente con la descripción del nivel antes de marcar el recuadro.

Tabla

Categoría	Insuficiente	Suficiente	Esperado	Relevante
La pertinencia de mis aportaciones fue…	☐	☐	☐	☐
Mi trabajo en la sistematización de las preguntas del buzón ciego en el aula fue…	☐	☐	☐	☐
Mi trabajo en la búsqueda de información resultó…	☐	☐	☐	☐
Mis aportaciones para comunicar los resultados del trabajo fueron…	☐	☐	☐	☐
Mi participación en el trabajo por equipo fue…	☐	☐	☐	☐
Mi participación en la campaña de salud sexual en la comunidad escolar fue…	☐	☐	☐	☐
Mi trabajo en la resolución de preguntas del buzón ciego de la escuela fue…	☐	☐	☐	☐

Diagrama

mindmap
  root((Autorreflexión: Valorando mis pasos))
    Rúbrica de autoevaluación
      7 categorías de desempeño
      4 niveles: Insuficiente / Suficiente / Esperado / Relevante
      Marcado individual y objetivo
    Fases del proyecto evaluadas
      Pertinencia de aportaciones
      Sistematización del buzón ciego
      Búsqueda de información
      Comunicación de resultados
      Trabajo por equipo
      Campaña de salud sexual
      Resolución de preguntas
    Acuerdos asamblearios
      Sexualidad como parte de la salud física y mental
      Respeto y confidencialidad
      Fuentes confiables
      Derecho a preguntar
      Participación equitativa

Glosario (6)

Rúbrica: Instrumento de evaluación que describe criterios y niveles de logro (por ejemplo: Insuficiente, Suficiente, Esperado, Relevante) para valorar un desempeño de forma objetiva.
Autorreflexión: Proceso de pensar de manera crítica sobre el propio aprendizaje y desempeño para reconocer logros y áreas de mejora.
Acuerdos asamblearios: Compromisos colectivos alcanzados por el grupo mediante deliberación y consenso en una asamblea.
Buzón ciego: Receptáculo anónimo en el aula donde los estudiantes depositan preguntas confidenciales sobre dudas, generalmente de salud sexual, para ser respondidas sin revelar quién las hizo.
Sistematización: Organización y clasificación de la información recabada para darle orden, sentido y utilidad.
Salud integral: Estado de bienestar que incluye la salud física, mental y social, no solo la ausencia de enfermedad.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante valorar con objetividad el propio desempeño al final de un proyecto?

Porque la autoevaluación objetiva permite reconocer tanto los logros alcanzados como las dificultades enfrentadas, evitando la autocrítica excesiva o la sobrestimación. Al comparar el desempeño real con criterios claros (los niveles de la rúbrica), el estudiante identifica fortalezas que puede replicar y áreas de mejora que trabajará en futuros proyectos, desarrollando autonomía y capacidad de aprender de la propia experiencia.

¿Qué es una rúbrica y cómo ayuda a valorar el desempeño?

Una rúbrica es un instrumento de evaluación que organiza los criterios de calidad de una tarea en columnas y describe los niveles de logro esperados (por ejemplo: Insuficiente, Suficiente, Esperado y Relevante). Ayuda a valorar el desempeño porque sustituye la impresión subjetiva por descriptores claros: el estudiante compara lo que hizo con la descripción de cada nivel y marca el que corresponde, logrando una evaluación más objetiva, transparente y formativa.

¿Qué es el buzón ciego y por qué se usa en el aula?

El buzón ciego es un receptáculo anónimo donde los estudiantes depositan por escrito sus preguntas o dudas, en este caso sobre salud sexual, sin que se identifique quién las hizo. Se usa en el aula para que cualquier persona pueda preguntar sin vergüenza ni temor a ser juzgada, garantizando la confidencialidad y el respeto, y permitiendo al grupo sistematizar las dudas más frecuentes para responderlas con información confiable.

¿Por qué la sexualidad se considera parte de la salud física y mental de las personas?

Porque la sexualidad no se reduce a lo biológico: involucra el cuerpo, las emociones, las relaciones, la autoestima y el bienestar afectivo. Cuidar la sexualidad implica tener información confiable, vivir relaciones respetuosas y sin discriminación, y acudir a profesionales de salud cuando sea necesario; descuidarla, en cambio, puede generar ansiedad, inseguridad o conflictos. Por ello, una educación sexual integral contribuye al bienestar integral de las personas.

Temas y conceptos clave

Autorreflexión y autoevaluaciónRúbricas de desempeñoAcuerdos asambleariosSexualidad como parte de la salud integralRúbricaDesempeño (Insuficiente, Suficiente, Esperado, Relevante)AutorreflexiónAcuerdos asambleariosBuzón ciegoSistematización de preguntasSalud sexual, física y mental

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una rúbrica y para qué sirve en la autoevaluación escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son los acuerdos asamblearios en el aula?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué la sexualidad se considera parte de la salud física y mental?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en las etapas del proyecto (buzón ciego, búsqueda de información, campaña de salud sexual)
• Conocer los niveles de una rúbrica (Insuficiente, Suficiente, Esperado, Relevante)
• Participación previa en la asamblea del grupo

Siguiente tema sugerido

Cierre del proyecto: presentación de resultados y socialización de los acuerdos asamblearios con la comunidad escolar.

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1417 caracteres

AUTORREFLEXION Valorando mis pasos

Es momento de reflexionar sobre todo lo que se hizo durante el proyecto. Mediante una rúbrica como la del ejemplo, de manera individual, valora con objetividad tu desempeno.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que legaron en comunidad acerca de la sexualidad como parte de la salud fisica y mental de las personas.

136

Categoria	Desempeno
Categoria	Insuficiente	Suficiente	Esperado	Relevante
La pertinencia de mis aportaciones fue..
Mi trabajo en la sistematizacion de las preguntas del buzón ciego en el aula fue..
Mi trabajo en la búsqueda de información resulto...
Mis aportaciones para comunicar los resultados del trabajo fueron..
Mi participación en el trabajo por equipo fue..
Mi participación en la campana de salud sexual en la comunidad escolar fue...
Mi trabajo en la resolución de preguntas del buzón ciego de la escuela fue...