Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

SEP/CONALITEG

225/299

Compartimos y evaluamos lo aprendido: evento para difundir el Diccionario de las emociones

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 225

225 de 299

Anterior Página 225 / 299 Siguiente

Respuesta rápida

Convocatoria a la comunidad escolar. 2) Un ejemplar impreso por presentador. 3.a) La expresión emocional varía por género y edad. 3.b) Las emociones sustentan la empatía y la convivencia. 4) Opiniones y sugerencias para mejorar el Diccionario. 5) Acuerdos para difundirlo asertiva e inclusivamente. 6) Acuerdos asamblearios registrados en el cuaderno.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 225

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidad, inviten a integrantes de la comunidad escolar a la presentación del Diccionario de las emociones.

Se convoca por avisos, circulares y redes de la escuela a estudiantes, docentes, personal administrativo y familias.
Se define fecha, hora y lugar (patio o auditorio), así como el objetivo: dar a conocer el Diccionario de las emociones y informar sobre las emociones y cómo moderarlas.
Cada invitado recibe la convocatoria con el programa del evento.

Respuesta orientativa: Convocatoria extendida a toda la comunidad escolar con fecha, lugar y propósito del evento.

Ejercicio 2

Antes de comenzar, consideren que cada presentador o presentadora necesita un ejemplar impreso para que lo explique.

Se calcula el número de presentadores: si son $n$ presentadores, se requieren $n$ ejemplares impresos del Diccionario.
Se agregan $2$ o $3$ ejemplares de reserva para evitar faltantes.
Total de ejemplares a preparar: $n + 3$ (reservas).

Respuesta orientativa: Preparar al menos un ejemplar impreso por presentador más unas reservas antes del evento.

Ejercicio 3

Durante el evento, pidan a los asistentes que compartan de qué manera identifican, expresan y regulan sus emociones.

Parte 3.a

Reflexionen sobre las distintas formas con las que expresan sus emociones mujeres, hombres y personas de diferentes edades: niños, adolescentes, adultos y ancianos.

Se observan las diferencias culturales y de socialización: históricamente se ha incentivado que las mujeres exprese más sus emociones y a los hombres se les ha pedido contenerlas (sobre todo ira o tristeza).
Por edad: los niños expresan emociones de forma directa y corporal (llanto, risa); los adolescentes las intensifican y buscan pertenencia; los adultos moderan su expresión según el contexto laboral o familiar; los ancianos suelen mostrar mayor regulación y serenidad por experiencia.
Conclusión: la expresión emocional varía según género, edad y contexto, por lo que conviene un lenguaje inclusivo que reconozca todas esas formas.

Respuesta orientativa: Las emociones se expresan de modo distinto según género y edad; todas las formas merecen reconocimiento y respeto.

Parte 3.b

Mencionen la importancia de las emociones y los sentimientos en la convivencia con los demás.

Las emociones permiten comunicar necesidades y límites de forma asertiva.
La empatía (reconocer el estado emocional del otro) facilita el diálogo y evita conflictos.
Reconocer las propias emociones y las ajenas construye confianza, pertenencia y un ambiente de equidad e inclusión.

Respuesta orientativa: Las emociones son la base de la empatía y la comunicación; reconocerlas mejora la convivencia, previene conflictos y promueve ambientes inclusivos.

Ejercicio 4

Después de su presentación, pidan a los asistentes manifestar su opinión sobre el Diccionario de las emociones, así como sugerencias para mejorarlo.

Se instala un buzón de opiniones o se usan tarjetas de retroalimentación anónimas.
Cada asistente responde: ¿qué le pareció el Diccionario? y ¿qué agregaría o cambiaría?
Se clasifican las sugerencias (contenido, diseño, ejemplos, vocabulario) para una versión mejorada.

Respuesta orientativa: Recolectar opiniones y sugerencias clasificadas para elaborar una segunda edición del Diccionario.

Ejercicio 5

En asamblea, comenten los aprendizajes de la elaboración del Diccionario y la organización del evento, y lleguen a acuerdos para difundirlo con otras personas de la comunidad.

Cada equipo comparte qué aprendió sobre identificar, expresar y regular emociones.
Se analiza qué funcionó bien y qué mejorar en la organización del evento.
Se acuerdan canales de difundición: otras escuelas, centros de salud, centros comunitarios, redes sociales escolares.
Se define el propósito: promover la expresión de las emociones de manera asertiva e inclusiva.

Respuesta orientativa: Acuerdos para llevar el Diccionario a más personas de la comunidad y promover una comunicación emocional asertiva e inclusiva.

Ejercicio 6

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer cómo expresan sus emociones y cómo hacerlo de una mejor manera en un ambiente de equidad e inclusión.

Redactar en el cuaderno al menos tres acuerdos concretos (ej.: "usamos palabras para expresar lo que sentimos", "escuchamos sin juzgar", "respetamos distintas formas de expresar emociones").
Firmar o rubricar el compromiso.
Revisar los acuerdos en la siguiente sesión para verificar su cumplimiento.

Respuesta orientativa: Registro escrito de los acuerdos asamblearios que guiarán la expresión emocional respetuosa, equitativa e inclusiva en la comunidad escolar.

Respuesta general: Evento organizado con las seis etapas (invitación, preparación de ejemplares, dinámica de compartir emociones, retroalimentación, asamblea y registro de acuerdos) que difunde el Diccionario de las emociones.

Contenido de la página

Compartimos y evaluamos lo aprendido

Con el permiso de las autoridades escolares, organicen un evento para difundir su Diccionario de las emociones e informar sobre las emociones y cómo moderarlas.

En comunidad, inviten a integrantes de la comunidad escolar a la presentación del Diccionario de las emociones.
Antes de comenzar, consideren que cada presentador o presentadora necesita un ejemplar impreso para que lo explique.
Durante el evento, pidan a las personas asistentes que compartan de qué manera identifican, expresan y regulan sus emociones.
- a) Reflexionen sobre las distintas formas con las que expresan sus emociones mujeres, hombres y personas de diferentes edades: niños, adolescentes, adultos y ancianos.
- b) Mencionen la importancia de las emociones y los sentimientos en la convivencia con los demás.
Después de su presentación, pidan a los asistentes manifestar su opinión sobre el Diccionario de las emociones, así como sugerencias para mejorarlo.
En asamblea, comenten sobre los aprendizajes que les dejó la experiencia de la elaboración del Diccionario de las emociones y la organización del evento para su presentación. Lleguen a acuerdos para difundirlo con otras personas de la comunidad, a fin de promover la expresión de las emociones de manera asertiva e inclusiva.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer cómo expresan sus emociones y cómo hacerlo de una mejor manera en un ambiente de equidad e inclusión.

Ejemplos resueltos

Ejemplo del paso 2: si participan 8 presentadores, ¿cuántos ejemplares impresos deben prepararse incluyendo 3 de reserva?

Presentadores: $n = 8$ .
Ejemplares por presentador: $1$ cada uno, total $8$ .
Reservas: $3$ .
Total: $8 + 3 = 11$ ejemplares.

Respuesta: 11 ejemplares impresos.

Tabla

Etapa	Acción clave	Producto
1. Comunidad	Invitar a la comunidad escolar	Convocatoria
2. Preparación	Un ejemplar impreso por presentador (+ reservas)	Ejemplares impresos
3. Evento	Compartir identificación, expresión y regulación emocional	Testimonios de los asistentes
3.a	Reflexionar sobre expresión por género y edad	Análisis de diversidad
3.b	Importancia de las emociones en la convivencia	Argumentos de valor
4. Retroalimentación	Opiniones y sugerencias sobre el Diccionario	Lista de mejoras
5. Asamblea	Aprendizajes y acuerdos de difusión	Acuerdos de comunidad
6. Registro	Escribir acuerdos asamblearios	Acuerdos en el cuaderno

Diagrama

flowchart TD
    A[Permiso de autoridades escolares] --> B[Invitar a la comunidad escolar]
    B --> C[Preparar ejemplares impresos]
    C --> D[Presentación del Diccionario]
    D --> E[Compartir cómo se identifican, expresan y regulan las emociones]
    E --> F[Opiniones y sugerencias de los asistentes]
    F --> G[Asamblea: aprendizajes y acuerdos de difusión]
    G --> H[Registro de acuerdos en el cuaderno]

Glosario (5)

Diccionario de las emociones: Producto editorial elaborado por el estudiantado que reúne emociones, sus significados y formas de moderarlas.
Expresión asertiva: Comunicar lo que se siente de manera clara, respetuosa y sin agredir al otro.
Asamblea
Equidad e inclusión: Trato justo que reconoce y valora las diferencias de género, edad, cultura y condición.
Retroalimentación: Opiniones y sugerencias que permite mejorar un producto o proceso.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante la expresión de las emociones en la convivencia con los demás?

Porque reconocer y comunicar lo que sentimos de forma asertiva permite prevenir conflictos, generar empatía y construir ambientes de confianza, equidad e inclusión donde todas las personas se sientan escuchadas y respetadas.

¿De qué maneras diferentes expresan sus emociones niños, adolescentes, adultos y ancianos?

Los niños lo hacen de forma directa y corporal; los adolescentes con mayor intensidad y buscando pertenencia; los adultos moderan la expresión según el contexto; los ancianos muestran mayor regulación producto de la experiencia. Todas las formas merecen reconocimiento.

¿Qué mejoras harías al Diccionario de las emociones a partir de las sugerencias de los asistentes?

Agregaría más ejemplos cotidianos, incluiría emociones de distintas culturas, mejoraría el diseño para mayor accesibilidad y añadiría actividades prácticas de regulación emocional.

Temas y conceptos clave

Organización de un evento escolar para difundir el Diccionario de las emocionesDiversidad en la expresión emocional por género y edadImportancia de las emociones en la convivenciaRetroalimentación y mejora de un producto educativoAcuerdos asamblearios para la equidad e inclusiónexpresión asertiva de emocionesregulación emocionalempatíaconvivenciaequidad e inclusiónasamblearetroalimentación

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fotografía de un grupo de jóvenes y personas adultas en un espacio al aire libre formando dos filas enfrentadas, con los brazos extendidos y globos, en una dinámica de convivencia; al fondo se observa la fachada con la leyenda 'ARQUITECTURA'. Crédito de la imagen: Guimara Schaffzin Rosales, Puebla. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se organiza un evento escolar para difundir un proyecto de emociones?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante la expresión asertiva e inclusiva de las emociones?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo varía la expresión emocional según la edad y el género?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Identificar y nombrar emociones básicas y complejas
• Diferenciar entre identificar, expresar y regular emociones
• Nociones de comunicación asertiva y empatía
• Habilidades de trabajo colaborativo y organización de eventos

Siguiente tema sugerido

Segunda edición del Diccionario de las emociones con las sugerencias de la comunidad y actividades de difusión en otras instituciones.

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1587 caracteres

Compartimos y evaluamos lo aprendido

Con el permiso de las autoridades escolares, organicen un evento para difundir su Diccionario de las emociones e informar sobre las emociones y cómo moderarlas.

En comunidad, inviten a integrantes de la comunidad escolar a la presentación del Diccionario de las emociones.
Antes de comenzar, consideren que cada presentador o presentadora necesita un ejemplar impreso para que lo explique.
Durante el evento, pidan a las personas asistentes que compartan de qué manera identifican, expresan y regulan sus emociones.

a) Reflexionen sobre las distintas formas con las que expresan sus emociones mujeres, hombres y personas de diferentes edades: ninos, adolescentes, adultos y ancianos.

b) Mencionen la importancia de las emociones y los sentimientos en la convivencia con los demás.

Después de su presentación, pidan a los asistentes manifestar su opinión sobre el Diccionario de las emociones, así como sugerencias para mejorarlo.
En asamblea, comenten sobre los aprendizajes que les dejó la experiencia de la elaboración del Diccionario de las emociones y la organización del evento para su presentación. Lleguen a acuerdos para difundirlo con otras personas de la comunidad, a fin de promover la expresión de las emociones de manera asertiva e inclusiva.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer cómo expresan sus emociones y cómo hacerlo de una mejor manera en un ambiente de equidad e inclusión.

![](page=0,bbox=[213, 1105, 988, 1522])

Páginas cercanas