Elaboren una lista con las causas de los problemas detectados, con base en el nivel de riesgo (semáforo).

Lista de causas clasificadas por semáforo de riesgo

Entrevisten a personas de familia, escuela y localidad; recolecten datos; pidan describir efectos; clasifiquen en asamblea con el semáforo de riesgo.

Banco de preguntas + datos + clasificación por semáforo

Diseñen un cronograma de trabajo con etapas, actividad, responsables y fechas; a) Definir y seleccionar la información del manual.

Cronograma de 5 etapas con actividad, responsables y fechas

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Proyecto: manual comunitario para el cuidado de la salud y el medio ambiente

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Causas clasificadas por semáforo de riesgo (verde/amarillo/rojo); banco de preguntas de entrevista; clasificación de acciones en asamblea; cronograma de 5 etapas con responsables y fechas para elaborar el manual comunitario.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 228

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Elaboren una lista con las causas de los problemas detectados y con base en el nivel de riesgo identificado (semáforo de riesgo).

Identificar el problema observado en la comunidad (salud, seguridad o medio ambiente).
Registrar su causa raíz, por ejemplo: falta de conciencia ambiental.
Otras causas típicas: descuido de los espacios públicos, desabasto de agua, problemas con la red de alcantarillado, acumulación de basura, falta de mantenimiento de vialidades.
Asignar el nivel de riesgo según el semáforo:
- Verde (bajo riesgo): acciones que cuidan la salud y el ambiente.
- Amarillo (riesgo medio): acciones con efectos negativos controlables.
- Rojo (alto riesgo): acciones que ponen en peligro la salud o el ambiente.

Respuesta

Lista de causas clasificadas por nivel de riesgo: desabasto de agua y problemas de alcantarillado (rojo), descuido de espacios públicos (amarillo), falta de conciencia ambiental (amarillo), reciclaje y cuidado del agua (verde).

Ejercicio 2

(Lo que sé y lo que quiero saber)

Realicen entrevistas en familia, escuela y localidad para identificar acciones de riesgo y opciones responsables.

Diseñar preguntas guía: ¿Qué acciones dañan la salud en su comunidad? ¿Qué hacen para cuidar el agua y la basura?
Aplicar entrevistas a familiares, compañeros y vecinos.
Recolectar datos sobre salud, seguridad y medio ambiente en casa, escuela y comunidad.
Pedir a los entrevistados que describan cómo sus acciones afectan negativa o positivamente la vida personal y comunitaria.
En asamblea, compartir resultados y clasificar las formas de actuación con el semáforo de riesgo.

Respuesta: Banco de preguntas guía + registro de datos + clasificación por semáforo (verde/amarillo/rojo) de las acciones reportadas.

Parte 2.c

Pidan a los entrevistados que describan cómo sus acciones afectan, de manera negativa o positiva, la vida personal y comunitaria.

Formular la pregunta abierta: «¿Cómo cree que sus hábitos afectan a su familia y a su colonia?»
Anotar respuestas con ejemplos concretos (tirar basura, ahorrar agua, mantener limpia la banqueta).
Diferenciar efectos positivos (cuidar el agua) y negativos (quemar basura).

Respuesta

Relato de los entrevistados con efectos positivos y negativos de sus acciones sobre la vida personal y comunitaria.

Parte 2.d

En asamblea, compartan los resultados y clasifiquen las formas de actuación con el semáforo de riesgo.

Presentar las entrevistas y observaciones al grupo.
Agrupar acciones similares.
Asignar color: verde (bajo riesgo), amarillo (riesgo medio), rojo (alto riesgo).

Respuesta

Cuadro clasificatorio con acciones coloradas según su riesgo para la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Ejercicio 3

(Lo que necesito saber)

Complementen la información con búsqueda de materiales y analícenla en asamblea para elaborar el manual.

Buscar materiales en la Colección Ximhai, De lo humano y lo comunitario. Primer grado.
Consultar la Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar o biblioteca pública.
Seleccionar acciones concretas individuales y colectivas que favorezcan el cuidado de la salud y el medio ambiente.
En asamblea, analizar toda la información recabada y estructurar el manual comunitario.

Respuesta

Compilación de fuentes confiables y análisis en asamblea que sirven de base para el manual comunitario.

Ejercicio 4

(Organicemos las actividades)

Diseñen un cronograma de trabajo vinculado con las etapas de elaboración del manual (actividad, responsables y fechas).

Parte 4.a

Definir y seleccionar la información que contendrá el manual (compilar resultados de observaciones, entrevistas e información confiable recabada).

Revisar todas las notas de campo y entrevistas.
Eliminar datos no verificables.
Agrupar por temas: salud, seguridad, medio ambiente.

Ejemplo de cronograma:

Etapa	Actividad	Responsables	Fecha
1	Definir y seleccionar la información (a)	Comité de investigación	Semana 1
2	Redactar secciones del manual	Redacción	Semana 2
3	Ilustrar y maquetar	Diseño	Semana 3
4	Revisión y aprobación en asamblea	Asamblea general	Semana 4
5	Difusión en la comunidad	Difusión	Semana 5

Respuesta: Cronograma con actividad, responsables y fechas para cada etapa de elaboración del manual.

Respuesta

Contenido validado y organizado por temas para el manual.

Contenido de la página

Continuación (actividad previa)

Elaboren una lista con las causas de estos problemas y con base en el nivel de riesgo que detectaron. Por ejemplo, falta de conciencia ambiental, descuido de los espacios públicos, desabasto de agua, problemas con la red de alcantarillado, etcétera.

Lo que sé y lo que quiero saber

En comunidades, entrevisten a diferentes personas en su familia, escuela y localidad para identificar las acciones que ponen en riesgo la salud, la seguridad y el medio ambiente, así como las opciones para ser responsables con el cuidado personal, comunitario y ambiental.
Recolecten la mayor cantidad de datos relacionados con la salud, la seguridad y el medio ambiente en la casa, la escuela y la comunidad. Elaboren previamente preguntas que les sirvan de guía.
Pidan a los entrevistados que describan cómo afectan sus acciones, de manera negativa o positiva, en la vida personal y comunitaria.
En asamblea, compartan los resultados de las entrevistas y clasifiquen las formas de actuación de acuerdo con el semáforo de riesgo para la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Lo que necesito saber

Complementen la información con la búsqueda y el acopio de materiales referidos a acciones concretas, tanto individuales como colectivas, que favorezcan el cuidado de la salud y el medio ambiente. Consulten la Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario. Primer grado. También consulten materiales en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o la biblioteca pública.
En asamblea, analicen la información recabada para elaborar el manual comunitario para el cuidado de la salud y el medio ambiente.

CONSTRUCCIÓN Y/O COMPROBACIÓN

Organicemos las actividades

Al elaborar el manual de manera colectiva, se distribuyen las responsabilidades y se enriquecen por medio de las experiencias familiares, escolares y comunitarias.

Diseñen un cronograma de trabajo vinculado con las etapas de elaboración del manual (registren actividad, responsables y fechas). Se sugiere:

a) Definir y seleccionar la información que contendrá el manual (compilar los resultados de las observaciones, entrevistas y la información confiable recabada).

Ejemplos resueltos

Clasificar con el semáforo de riesgo la acción «tirar basura al río».

Identificar el efecto: contamina el agua y perjudica la salud.
Nivel de riesgo alto.
Color: rojo.

Tabla

Etapa	Actividad	Responsables	Fecha
1	Definir y seleccionar la información	Comité de investigación	Semana 1
2	Redactar secciones del manual	Equipo de redacción	Semana 2
3	Ilustrar y maquetar	Equipo de diseño	Semana 3
4	Revisión y aprobación en asamblea	Asamblea general	Semana 4
5	Difusión en la comunidad	Equipo de difusión	Semana 5

Diagrama

timeline
    title Cronograma de elaboración del manual comunitario
    Semana 1 : Definir y seleccionar la información
    Semana 2 : Redactar las secciones del manual
    Semana 3 : Ilustrar y maquetar
    Semana 4 : Revisión y aprobación en asamblea
    Semana 5 : Difusión en la comunidad

Glosario (5)

Semáforo de riesgo: Código de colores (verde, amarillo, rojo) para clasificar acciones según el nivel de riesgo que representan para la salud, la seguridad y el medio ambiente.
Asamblea: Reunión del grupo escolar para compartir, analizar y tomar decisiones colectivas.
Cronograma: Cuadro que organiza actividades, responsables y fechas de un proyecto.
Manual comunitario
Entrevista: Técnica de recolección de datos mediante preguntas a personas de la comunidad.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que el manual se elabore de manera colectiva?

Porque se distribuyen las responsabilidades y el contenido se enriquece con las experiencias familiares, escolares y comunitarias, lo que genera compromiso y apropiación del conocimiento por parte de todos.

¿Qué acciones individuales y colectivas pueden favorecer el cuidado de la salud y el medio ambiente?

Individuales: ahorrar agua, separar basura, mantener limpia su vivienda. Colectivas: jornadas de limpieza, campañas de reciclaje, mantenimiento de espacios públicos y vigilancia de la red de alcantarillado.

¿Cómo clasificaría con el semáforo de riesgo la acción «quemar basura en la calle»?

Se clasifica en rojo (alto riesgo), porque contamina el aire, provoca enfermedades respiratorias y afecta la seguridad de la comunidad.

Temas y conceptos clave

Proyecto comunitario de salud y medio ambienteEntrevistas y recolección de datosSemáforo de riesgoCronograma de trabajosemáforo de riesgoentrevistaasambleacronogramamanual comunitarioresponsabilidad compartida

Fuentes y referencias

Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario. Primer grado
Biblioteca de Aula
Biblioteca Escolar
Biblioteca pública

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es el semáforo de riesgo y cómo se aplica en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un cronograma de trabajo por etapas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante entrevistar a la comunidad en un proyecto de salud?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Trabajo colaborativo y asamblea escolar
• Nociones básicas de investigación y registro de datos
• Conocimientos previos de salud y medio ambiente

Siguiente tema sugerido

Elaboración y redacción de las secciones del manual comunitario de salud y medio ambiente

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2159 caracteres

Elaboren una lista con las causas de estos problemas y con base en el nivel de riesgo que detectaron. Por ejemplo, falta de conciencia ambiental, descuido de los espacios públicos, desabasto de agua, problemas con la red de alcantarillado, etcétera.

Lo que sé y lo que quiero saber

En comunidades, entrevisten a diferentes personas en su familia, escuela y localidad para identificar las acciones que ponen en riesgo la salud, la seguridad y el medio ambiente, así como las opciones para ser responsables con el cuidado personal, comunitario y ambiental.
Recolecten la mayor cantidad de datos relacionados con la salud, la seguridad y el medio ambiente en la casa, la escuela y la comunidad.Elaboren previamente preguntas que les sirvan de guía.
Pidan a los entrevistados que describan cómo afectan sus acciones,de manera negativa o positiva, en la vida personal y comunitaria.
En asamblea, compartan los resultados de las entrevistas y clasifiquen las formas de actuación de acuerdo con el semáforo de riesgo para la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Lo que necesito saber

Complementen la información con la búsqueda y el acopio de materiales referidos a acciones concretas, tanto individuales como colectivas, que favorezcan el cuidado de la salud y el medio ambiente. Consulten la Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario. Primer grado. También consulten materiales en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o la biblioteca pública.
En asamblea, analicen la información recabada para elaborar el manual comunitario para el cuidado de la salud y el medio ambiente.

CONSTRUCCION Y/O COMPROBACION Organicemos las actividades

Al elaborar el manual de manera colectiva, se distribuyen las responsabilidades y se enriquecen por medio de las experiencias familiares, escolares y comunitarias.

Diseñen un cronograma de trabajo vinculado con las etapas de elaboración del manual (registren actividad, responsables y fechas). Se sugiere:a) Definir y seleccionar la información que contendrá el manual (compilar los resultados de las observaciones, entrevistas y la información confiable recabada).

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