Antes de socializar el diseño de sus estaciones de juego y sistemas de recompensas en la Feria de la motricidad, es necesario que la comunidad o comunidades prueben sus actividades y las mejoren con miras a solucionar la problemática planteada y los propósitos del proyecto.

Respuesta orientativa: Se debe realizar una prueba previa (una "corrida de ensayo") con los compañeros de grupo o con otras aulas. Durante esta prueba se observa si las reglas se entienden, si el juego es posible de realizar, cuánto dura y qué tan divertido es. Con la retroalimentación obtenida se ajustan las reglas, los tiempos y los materiales para que las actividades solucionen de verdad la problemática detectada y cumplan los propósitos del proyecto antes de presentarlas en la feria.

Organicen la estructura de participación con base en la opción elegida.

Respuesta orientativa: Se debe definir quién hace qué: por ejemplo, grupos encargados de las estaciones de juego, otros del sistema de recompensas, de la señalización, de la recepción de visitantes y del registro de evidencias. La estructura se adapta a la opción elegida (por ejemplo, una feria por salón o una feria general del ciclo), asignando roles, turnos y responsabilidades claras para cada integrante del aula.

Registren en fichas de trabajo los puntos clave considerados durante el proceso de construcción y desarrollo de las actividades.

Respuesta orientativa: Elaboren fichas de trabajo con campos como: nombre de la estación, objetivo motriz, material necesario, reglas, duración, número de participantes, nivel de dificultad y observaciones de las pruebas. Estas fichas se actualizan en cada sesión para conservar el historial de decisiones y cambios.

Socialicen las actividades, juegos o deportes educativo-recreativos, así como un sistema de recompensas para aplicarlo dentro de la feria.

Respuesta orientativa: Preparar una presentación (cartel, folleto o exposición oral) que describa cada actividad, sus reglas y su propósito educativo, además del sistema de recompensas: se define qué se premia (esfuerzo, trabajo en equipo, mejora personal, no solo ganar), con qué se premia (constancias, insignias, reconocimientos) y cómo se entrega, asegurando que el sistema sea justo y motivador para todos.

Determinen un número de sesiones de Educación Física para el proyecto.

Respuesta orientativa: Consideren el tiempo disponible en el ciclo escolar y las etapas del proyecto. Ejemplo de distribución en 10 sesiones: 1 sesión de diagnóstico y elección de la problemática, 2 sesiones de diseño de estaciones, 3 sesiones de construcción y prueba, 2 sesiones de ajustes y socialización, 1 sesión de organización logística y 1 sesión de feria y cierre. Cada etapa se distribuye en sesiones concretas para que el proyecto se culmine a tiempo.

Definan el tipo de evidencias y formatos para registrar el proceso de implementación del proyecto.

Respuesta orientativa: Las evidencias pueden ser: fichas de trabajo, listas de cotejo, fotografías o videos de las pruebas, registro de asistencia, testimonios de los participantes y autoevaluación. Los formatos recomendados son: tabla de control de sesiones, rúbrica de evaluación de la estación, formato de retroalimentación de los visitantes y portafolio de evidencias del proyecto.

Establezcan el planificador para sistematizar la puesta en marcha del proyecto.

Respuesta orientativa: Elaboren un planificador (cronograma o Gantt) con columnas de actividades, responsables, fechas, recursos necesarios y estado de avance. Ejemplo: semana 1: diseño; semana 2: construcción; semana 3: pruebas y ajustes; semana 4: socialización; semana 5: feria. Este instrumento permite sistematizar y dar seguimiento a la puesta en marcha.

Acuerden las acciones de inclusión.

Respuesta orientativa: Acuerden adaptaciones para que todas las personas puedan participar: variantes de las reglas que permitan distintos niveles de habilidad, usos de materiales accesibles, agrupamientos heterogéneos, roles alternativos (por ejemplo, juez, contador, animador) para quien no pueda realizar la actividad motriz, tiempos ampliados y lenguaje y espacios que respeten a todos, sin discriminación por género, condición física o rendimiento.

Con ayuda de su maestra o maestro, enumeren las fortalezas y áreas de oportunidad sobre la feria, así como la opción elegida para implementarla.

Respuesta orientativa: Análisis tipo FODA: Fortalezas: participación entusiasta del grupo, actividades novedosas, trabajo en equipo, buen uso del espacio. Áreas de oportunidad: falta de materiales, tiempos mal calculados, reglas poco claras, poca difusión del evento, necesidad de mejorar las adaptaciones inclusivas. Con base en este análisis se decide la opción elegida (por ejemplo, feria por estaciones rotativas en el patio) y se establecen mejoras concretas para su implementación.