Acciones contra la discriminación y autoevaluación del tablero de comunicación

Acciones que se podrían implementar en el aula, la escuela, la familia y la comunidad para disminuir la discriminación hacia las personas con discapacidad.

1. Aula: diseñar espacios con accesibilidad universal (rampas, señalización, material en letra grande o braille) y trabajar en equipos mixtos donde todas las voces participen.
2. Escuela: campañas de sensibilización, clubes de compañerismo, talleres sobre discapacidad y la figura de un defensor de derechos dentro del plantel.
3. Familia: conversar en casa sobre la diversidad, evitar expresiones peyorativas y acompañar las actividades del proyecto con respeto a los tiempos de cada persona.
4. Comunidad: promover el uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación en espacios públicos, exigir rampas y cruces accesibles, e involucrar a personas con discapacidad en la vida comunitaria.

Lo que aprendiste para ser un mejor compañero de clase y ser humano.

1. Que toda persona tiene la misma valía e integridad, con o sin discapacidad.
2. Que comunicarse es más que hablar: también se comunica con dibujos, símbolos, gestos y el tablero de comunicación.
3. Que colaborar y escuchar a los demás fortalece al grupo y me ayuda a crecer como ser humano.

Cada criterio se marca en una de las cuatro columnas según el desempeño real del estudiante. Tabla de referencia con la marca sugerida (✓):

Escribir en los cuadernos los acuerdos asamblearios a los que se llegó en comunidad para identificar la importancia de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

1. Reunir en asamblea las propuestas de todo el grupo.
2. Acordar por consenso las ideas más importantes.
3. Anotarlas en el cuaderno como compromisos del grupo.

Ejemplo de acuerdos asamblearios:

1. Usaremos el tablero de comunicación en actividades donde participe alguna persona con dificultad para hablar.
2. Respetaremos los tiempos y las formas de comunicación de cada compañero.
3. Elaboraremos símbolos y dibujos claros que todos podamos entender.
4. Difundiremos en la escuela y la familia la importancia de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
5. Incluiremos siempre a los compañeros con discapacidad en el trabajo colaborativo.