Una vez decidido el problema, establece una hipótesis sobre posibles soluciones y escribe el objetivo de tu proyecto en tu cuaderno.

Hipótesis: sustituir procesados por comida casera mejora la salud y reduce la basura escolar. Objetivo: difundir consumo responsable en el periódico mural.

Lee las estrategias propuestas (1: entrevista; 2: debate) para desarrollar tu proyecto; adáptalas y propón otras si es necesario.

Se adoptan la entrevista y el debate, y se propone complementar con una encuesta escolar.

Seek and Find: consulta las fuentes a) Colección Ximhai, b) bibliotecas, c) personas como fuentes orales, d) Guía de Alimentos para la Población Mexicana (2010) y e) Moreno-Calles et al. (2013); organiza la información con notas, resúmenes, mapas mentales, fichas o cuadros.

Fuentes a), b), c), d) y e) registradas con notas de información y cuadro comparativo.

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Seek and Find — Hipótesis, estrategias y fuentes del proyecto

📄 ejercicios ingles 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Hipótesis sugerida: sustituir procesados por comida casera mejora la salud y reduce basura. Estrategias: entrevista y debate (más encuesta propuesta). Fuentes a) a e) identificadas y explicadas; registro mediante notas y cuadro comparativo.

📚 exercise ingles ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 10 min lectura

Solución — Página 153

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Se traducen los enunciados y se resuelve de forma orientativa en español.

Paso 3

Enunciado: Una vez que decidas qué problema usar, debes establecer una hipótesis sobre posibles soluciones. Escribe el objetivo de tu proyecto en tu cuaderno.

Se parte del problema elegido en la página anterior (ejemplo: consumo de alimentos procesados).
La hipótesis se redacta como una suposición comprobable sobre la posible solución.
El objetivo indica qué se quiere lograr con el proyecto.

Respuesta orientativa: Hipótesis: 'Si sustituimos parte de los alimentos procesados por comida casera y fruta de temporada, mejorarán la salud de los estudiantes y se reducirá la basura generada en la escuela'. Objetivo: 'Difundir mediante el periódico mural prácticas de consumo responsable de alimentos que cuiden la salud y el ambiente de la comunidad escolar'.

Paso 4

Enunciado: Lee las siguientes estrategias para desarrollar tu proyecto. Si es necesario, adapta una y propone otras para asegurar su buen desarrollo.

Estrategia 1: Una entrevista (traducción)

Una entrevista es una conversación entre dos o más personas para obtener información. Puedes usarla para conocer las experiencias de las personas que preparan alimentos en tu comunidad escolar. Piensa en lo que sabes y conocerás el origen de los ingredientes. Si ves a una persona que usa métodos de cultivo tradicionales o tiene un huerto, también puedes entrevistarla.

Cómo aplicarla: elaborar un guion con 5 a 8 preguntas (¿de dónde obtiene los ingredientes?, ¿cómo los cultiva o selecciona?, ¿qué técnicas tradicionales usa?), pedir permiso, entrevistar al personal de la cooperativa o a la cocinera de la escuela y registrar las respuestas.

Estrategia 2: Un debate (traducción)

Formen dos comunidades y organicen un debate breve sobre la importancia de las prácticas de cultivo tradicionales y el consumo responsable que beneficia al ambiente.

Cómo aplicarlo: el grupo se divide en dos equipos: uno defiende que los cultivos tradicionales (milpa, huerto) y el consumo local protegen la salud y el ambiente; el otro presenta las dificultades (rendimiento menor, tiempo, disponibilidad). Cada equipo expone argumentos con fuentes, hay réplica y el grupo concluye.

Respuesta orientativa: Adoptamos la entrevista y proponemos una tercera estrategia: una encuesta breve a los compañeros sobre qué productos procesados compran en la escuela, para tener datos cuantitativos que complementen las entrevistas.

Seek and Find (Busca y encuentra)

Enunciado: Sigan trabajando en comunidades. Recuerden su hipótesis, objetivo y estrategias. Planeen sus actividades y hagan lo necesario para encontrar la información que necesitan para su proyecto.

Fuentes recomendadas (traducción de la lista a, b, c, d, e):

Parte 1.a

Libro Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado

Respuesta orientativa: Es el libro de texto de esta asignatura y los demás títulos de la colección de los distintos Campos Formativos; en ellos se retoman contenidos sobre alimentación, cultivos y ambiente.

Parte 1.b

Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar y biblioteca pública

Respuesta orientativa: En estas bibliotecas se pueden consultar libros y materiales sobre nutrición, agricultura tradicional y cuidado del ambiente, pidiendo apoyo al bibliotecario.

Parte 1.c

Personas de tu escuela o comunidad como fuentes orales

Respuesta orientativa: Cocineras tradicionales, agricultores, familiares con huerto o milpa y vendedores locales aportan conocimiento de primera mano sobre el origen y manejo de los alimentos.

Parte 1.d

Secretaría de Salud (2010). Guía de Alimentos para la Población Mexicana

Respuesta orientativa: Documento oficial disponible en bit.ly/3V4wv2Z; clasifica los alimentos en grupos y orientas las porciones recomendadas, útil para analizar la salud en el proyecto.

Parte 1.e

Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). 'Los sistemas agroforestales tradicionales de México: Una aproximación bicional', en Botanical Sciences

Respuesta orientativa: Artículo científico (vol. 91, no. 4, pp. 375-378, bit.ly/3rYDE8H) que explica los sistemas agroforestales tradicionales como la milpa y su valor ecológico y cultural; sustenta el argumento a favor de los cultivos tradicionales.

Organizar y registrar la información (traducción y orientación)

Al consultar las fuentes, selecciona lo más relevante para tu proyecto y decide la mejor forma de organizarlo: notas de información con lo más importante, resúmenes, mapas mentales, fichas de datos o cuadros. Con ayuda de tu docente elige el método más apropiado; al terminar de investigar, comparte tus experiencias con tus compañeros.

Respuesta orientativa: Usamos notas de información en el cuaderno y un cuadro comparativo de fuentes (autor, dato clave, utilidad para la hipótesis), que luego nos servirá para redactar el periódico mural.

Contenido de la página

Once you decide which problem to use, you should establish a hypothesis about possible solutions. Write the objective of your project in your notebook. (Una vez que decidas qué problema usar, establece una hipótesis sobre posibles soluciones. Escribe el objetivo de tu proyecto en tu cuaderno.)
Read the following strategies to develop your project. If necessary, adapt one and propose others to ensure its successful development. (Lee las siguientes estrategias para desarrollar tu proyecto. Si es necesario, adapta una y propone otras para asegurar su buen desarrollo.)

Strategy 1: An Interview — An interview is a conversation between two or more people to get information. You can use it to learn about the experiences of people who prepare food in your school community. Think about what you know, and you will learn about the origin of ingredients. If you see a person who uses traditional cultivation methods or has an orchard, you may also interview them.

Strategy 2: A Debate — Form two communities and organize a short debate about the importance of traditional cultivation practices and responsible consumption that benefits the environment.

Seek and Find

Keep working in communities. Remember your hypothesis, objective, and strategies. Plan your activities, and do what is necessary to find the information you need for your project.

For your inquiry project, you may refer to the following sources:

a) Book Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado and the other books of this collection from the different Formative Fields b) Classroom Library, School Library, and public library c) People from your school or your community as oral sources d) Secretaría de Salud (2010). Guía de Alimentos para la Población Mexicana. Available at bit.ly/3V4wv2Z e) Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). "Los sistemas agroforestales tradicionales de México: Una aproximación bicultural," in Botanical Sciences, vol. 91, no. 4, pp. 375-378. Available at bit.ly/3rYDE8H

As you refer to different sources of information, select what is most relevant to your project. Decide on the best way to organize the information. For example, you may use information notes, writing the most important information as you learn about a subject. You may include this in your text or your notebook.

There are different methods to record information. Some examples are summaries, mind maps, fact sheets, and charts. With the help of your teacher, choose the most appropriate and easiest method to use. When you finish investigating, share your experiences with your classmates.

Tabla

Fuente	Tipo	Utilidad para el proyecto
a) Colección Ximhai	Libro de texto	Retoma contenidos de saberes y ciencia sobre alimentos
b) Bibliotecas de aula, escolar y pública	Libros impresos	Consulta de temas de nutrición y ambiente
c) Personas de la escuela o comunidad	Fuente oral	Experiencias de primera mano sobre cultivo y cocina
d) Secretaría de Salud (2010)	Documento oficial	Clasificación de alimentos y porciones para la salud
e) Moreno-Calles et al. (2013)	Artículo científico	Valor ecológico y cultural de los sistemas agroforestales

Diagrama

flowchart LR
    A[Problema elegido] --> B[Hipótesis]
    A --> C[Objetivo]
    B --> D{Estrategias}
    C --> D
    D --> E[Entrevista]
    D --> F[Debate]
    E --> G[Seek and Find: fuentes a-e]
    F --> G
    G --> H[Notas, resúmenes, mapas mentales, fichas, cuadros]
    H --> I[Compartir experiencias]

Glosario (6)

Hypothesis: Hipótesis: suposición posible que se busca comprobar con la investigación.
Objective: Objetivo: meta concreta que el proyecto pretende alcanzar.
Interview: Entrevista: conversación planeada para obtener información de una persona.
Debate: Debate: discusión organizada entre dos posturas sobre un tema.
Oral sources: Fuentes orales: personas que aportan información con su experiencia y memoria.
Orchard: Huerto: terreno donde se cultivan hortalizas y frutales.

Preguntas para practicar

¿A qué personas de tu comunidad podrías entrevistar sobre el origen de los alimentos?

A la encargada de la cooperativa escolar, a cocineras tradicionales, a familiares con milpa o huerto y a agricultores locales, porque conocen de primera mano el cultivo y la preparación.

¿Qué argumentos usarías en el debate sobre cultivos tradicionales y consumo responsable?

A favor: la milpa conserva el suelo y la biodiversidad, los alimentos locales son frescos y generan menos transporte. En contra o limitaciones: menor rendimiento y disponibilidad; la réplica puede ser que el beneficio ambiental y de salud supera el costo.

Temas y conceptos clave

Hipótesis y objetivo del proyectoEstrategias: entrevista y debateFuentes de información para indagaciónOrganización y registro de informaciónhypothesis (hipótesis)objective (objetivo)interview (entrevista)debate (debate)oral sources (fuentes orales)information notes (notas de información)Seek and Find (Busca y encuentra)

Fuentes y referencias

Secretaría de Salud (2010). Guía de Alimentos para la Población Mexicana. bit.ly/3V4wv2Z
Moreno-Calles, A. I. et al. (2013). Los sistemas agroforestales tradicionales de México: Una aproximación bicultural. Botanical Sciences, 91(4), 375-378. bit.ly/3rYDE8H

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Ilustración de una hoja amarilla tipo nota adhesiva para anotar información. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se redacta la hipótesis y el objetivo de un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué estrategias sirven para investigar sobre alimentación?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué fuentes puede consultar un estudiante de secundaria sobre cultivos tradicionales?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Problema elegido en la página anterior (118)
• Concepto de hipótesis
• Técnicas básicas de consulta de fuentes

Siguiente tema sugerido

Aplicar las estrategias: realizar las entrevistas y recopilar notas de información para organizar el periódico mural.

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2370 caracteres

Once you decide which problem to use, you should establish a hypothesis about possible solutions. Write the objective of your project in your notebook.

4.Read the following strategies to develop your project. If necessary,adapt one and propose others to ensure its successful development.

Strategy 1: An Interview

An interview is a conversation between two or more people to get information.You can use it to learn about the experiences of people who prepare food in your school community. Think about what you know, and you will learn about the origin of ingredients. If you see a person who uses traditional cultivation methods or has an orchard, you may also interview them.

Strategy 2: A Debate

Form two communities and organize a short debate about the importance of traditional cultivation practices and responsible consumption that benefits the environment.

Seek and Find

Keep working in communities. Remember your hypothesis, objective, and strategies. Plan your activities, and do what is necessary to find the information you need for your project.

For your inquiry project, you may refer to the following sources:

a) Book Colección Ximhai. Saberes y pensamiento cientifico. Primer grado and the other books of this collection from the different Formative Fields b) Classroom Library, School Library, and public library

c) People from your school or your community as oral sources

d) Secretar´a de Salud (2010). Guia de Alimentos para la Población Mexicana.Available at bit.ly/3V4wv2Z

e)Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). "Los sistemas agroforestales tradicionales de México: Una aproximación bicultural," in Botanical Sciences,vol. 91, no. 4, pp. 375-378. Available at bit.ly/3rYDE8H

There are different methods to record information. Some examples are summaries, mind maps, fact sheets, and charts. With the help of your teacher, choose the most appropriate and easiest method to use.When you finish investigating, share your experiences with your classmates.

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