Find and Learn (1-4): analiza si tienes suficiente información; comparte lo registrado con tus compañeros; resuelve dudas con compañeros, docente o fuentes confiables; revisa el método usado para obtener información.

La información es suficiente si permite evaluar la hipótesis; si no, se agregan fuentes confiables.

The Possible Paths (1): compara las soluciones posibles de tu hipótesis con lo aprendido y responde: ¿fue lo que esperabas?, ¿por qué?, si no, ¿cómo mejorarlo?

En parte sí: se confirmó el beneficio de lo casero y local; el precio resultó inesperado. Se mejora con más datos.

The Possible Paths (3): organicen una charla informativa con ejemplos de cultivos de su comunidad y los alimentos que pueden prepararse con esos ingredientes.

Charla: maíz, frijol, calabaza y nopal; platillos como tortillas, pozole, sopas y ensaladas.

Grammar (1): en comunidad, lean las preguntas en pasado simple con Wh-words y sus respuestas: What did Maria eat yesterday? / Where did Peter buy his backpack? / Why did you tell me a lie? / Who did Frank meet in the lobby?

Wh-word + did + sujeto + verbo base + ? — respuesta con verbo en pasado

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Find and Learn / The Possible Paths + Grammar: Wh-questions en pasado simple

📄 ejercicios ingles 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Reflexión: la hipótesis se confirmó en salud y residuos, no en precio. Mural: cuadro milpa vs. monocultivo. Charla: maíz-frijol-calabaza-nopal con platillos. Gramática: Wh + did + sujeto + verbo base; ejemplos eat/ate, buy/bought, think/thought, meet/met.

📚 exercise ingles ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 12 min lectura

Solución — Página 154

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Se traducen los enunciados al español y se resuelve de forma bilingüe y orientativa.

Find and Learn (Encuentra y aprende) — pasos 1 a 4

Enunciado: Es momento de reflexionar sobre la información que obtuviste para presentar una posible solución a tu problema y cumplir tus objetivos.

Analiza si tienes suficiente información para presentar una posible solución al problema.

Respuesta orientativa: Con las notas de las entrevistas y las fuentes consultadas ya podemos responder la hipótesis; si algún punto quedó vacío (por ejemplo, el costo de los alimentos locales), falta una fuente más.

Consulta la información que registraste y compártela con tus compañeros para determinar si había más hechos que considerar.

Respuesta orientativa: Al comparar notas descubrimos hechos nuevos: el maíz criollo local requiere menos agroquímicos y la fruta de temporada es más barata en la central de abastos que en la tienda.

Ejercicio 3

Si tienes más dudas, pregunta a tus compañeros o a tu docente, o busca otras fuentes confiables.

Respuesta orientativa: Las dudas sobre porciones saludables se resuelven con la Guía de Alimentos para la Población Mexicana y las dudas agrícolas entrevistando a un agricultor local.

Ejercicio 4

Para complementar, si es necesario, revisa el método que usaste para obtener la información (resumen, ficha de datos, etc.).

Respuesta orientativa: Convertimos las notas sueltas en fichas de datos con autor y fecha, lo que facilita citarlas en el periódico mural.

Building and/or Proving — The Possible Paths (Construir y/o comprobar — Los caminos posibles)

Ejercicio 1

Enunciado: Compara las posibles soluciones de tu hipótesis con lo que aprendiste durante la investigación. Responde en tu cuaderno: ¿Fue lo que esperabas? ¿Por qué? Si no lo fue, ¿cómo podrías mejorarlo?

Se relee la hipótesis: 'si sustituimos procesados por comida casera, mejorarán la salud y se reducirá la basura'.
Se contrasta con los datos: la encuesta muestra alto consumo de refresco; las entrevistas confirman que la comida casera genera menos envases.
Se redacta la reflexión en el cuaderno.

Respuesta orientativa: En parte sí era lo esperado, porque las entrevistas confirmaron que los alimentos caseros y locales son más saludables y generan menos residuos; lo inesperado fue el precio: la fruta de temporada resulta más económica que los procesados. Podríamos mejorarlo entrevistando a más personas y midiendo la basura de una semana completa.

Ejercicio 2

Enunciado: En asamblea, elaboren un periódico mural con ejemplos de prácticas de cultivo tradicionales comparadas con otros métodos de producción. Señalen cuáles son adecuadas para el ambiente y la salud. Reflexionen y elijan democráticamente los elementos que desean incluir en el periódico mural.

Se hace un cuadro comparativo de prácticas tradicionales vs. convencionales.
Se marcan las prácticas favorables al ambiente y la salud.
En asamblea se vota qué textos, imágenes y gráficos incluir en el mural.

Respuesta orientativa: El mural incluye el cuadro comparativo (milpa con composta y sin agroquímicos vs. monocultivo con agrotóxicos), fotografías de tortillas y fruta local, y recomendaciones de consumo: elegir lo local y de temporada. Se votó incluir un título bilingüe: 'Our Food, Our Health — Nuestra comida, nuestra salud'.

Ejercicio 3

Enunciado: Colectivamente, organicen una charla informativa con ejemplos de tipos de cultivos de su comunidad y qué alimentos pueden prepararse con los ingredientes de dichos cultivos.

Se listan los cultivos locales: maíz, frijol, calabaza, nopal, frutales.
Se asocian platillos posibles con cada cultivo.
Se asignan expositores y se presenta la charla al grupo.

Respuesta orientativa: Con maíz: tortillas, pozole y esquites; con frijol: sopa y enfrijoladas; con calabaza: sopa y flores capeadas; con nopal: ensalada y tacos. La charla explica que estos cultivos de milpa juntos ofrecen un platillo completo y nutritivo.

Grammar — 1. In community, read the following (Gramática: en comunidad, lean lo siguiente)

Past Simple Tense Questions Using Wh-Words (Preguntas en pasado simple con palabras Wh)

Estructura: $\text{wh-word} + \text{did} + \text{sujeto} + \text{verbo en forma base} + ?$

Traducción: palabra interrogativa + did + sujeto + verbo en forma base + signo de interrogación. En preguntas con 'did', el verbo vuelve a su forma base porque el tiempo pasado lo marca el auxiliar 'did'.

Tabla Question / Answer (Pregunta / Respuesta), con traducción:

Question (Pregunta)	Answer (Respuesta)
What did Maria eat yesterday? (¿Qué comió María ayer?)	She ate a hamburger. (Ella comió una hamburguesa.)
Where did Peter buy his backpack? (¿Dónde compró Peter su mochila?)	He bought it in Paris. (La compró en París.)
Why did you tell me a lie? (¿Por qué me dijiste una mentira?)	Because I thought you were angry. (Porque pensé que estabas enojado.)
Who did Frank meet in the lobby? (¿A quién vio Frank en el vestíbulo?)	He met Anne, his sister. (Vio a Ana, su hermana.)

Respuesta

En las respuestas, el verbo aparece en pasado (ate, bought, thought, met) porque ya no hay auxiliar 'did'. Las palabras Wh indican: what = qué (objeto), where = dónde (lugar), why = por qué (motivo), who = quién (persona).

Contenido de la página

Find and Learn

It is time to reflect on the information you obtained to present a possible solution to your problem and meet your objectives.

Analyze if you have enough information to present a possible solution to the problem.
Refer to the information you recorded and share it with classmates to determine if there were more facts to consider.
If you have any more doubts, ask your classmates or teacher, or look for other reliable sources.
To complement it, if necessary, check the method you used to obtain information (summary, fact sheet, etc.).

Building and/or Proving — The Possible Paths

Compare the possible solutions to your hypothesis and what you learned during the investigation. Answer in your notebook the following questions: Was it what you expected? Why? If it was not, how could you improve it?
In assembly, make a bulletin board with examples of traditional cultivation practices compared to other production methods. Point out which are suitable for the environment and health. Reflect, and democratically, choose elements you wish to include in your bulletin board.
Collectively, organize an informative talk with examples of types of crops in your community and what food can be prepared with ingredients from such crops.

Grammar

In community, read the following:

Past Simple Tense Questions Using Wh-Words

wh-word + did + subject + verb in base form + ?

Question	Answer
What did Maria eat yesterday?	She ate a hamburger.
Where did Peter buy his backpack?	He bought it in Paris.
Why did you tell me a lie?	Because I thought you were angry.
Who did Frank meet in the lobby?	He met Anne, his sister.

Ejemplos resueltos

¿Cómo se pregunta en pasado simple qué comió María ayer?

Se usa la estructura wh-word + did + sujeto + verbo base: What did Maria eat yesterday? La respuesta ya no lleva auxiliar, así que el verbo va en pasado: She ate a hamburger.

Tablas (2)

Question (Pregunta)	Answer (Respuesta)
What did Maria eat yesterday?	She ate a hamburger.
Where did Peter buy his backpack?	He bought it in Paris.
Why did you tell me a lie?	Because I thought you were angry.
Who did Frank meet in the lobby?	He met Anne, his sister.

Práctica tradicional	Práctica convencional	Efecto en ambiente y salud
Milpa (maíz, frijol, calabaza)	Monocultivo intensivo	La milpa conserva suelo y biodiversidad; el monocultivo los empobrece
Composta y abono orgánico	Agrotóxicos y fertilizante químico	La composta evita residuos tóxicos; los agrotóxicos dañan salud y polinizadores
Alimento local y de temporada	Productos procesados empaquetados	Lo local reduce transporte y envases; los procesados generan basura

Diagrama

flowchart TD
    A[Información obtenida] --> B{¿Es suficiente?}
    B -- No --> C[Buscar fuentes confiables]
    C --> A
    B -- Sí --> D[Comparar con la hipótesis]
    D --> E[Periódico mural en asamblea]
    E --> F[Charla informativa sobre cultivos]
    G[Grammar: Wh + did + sujeto + verbo base] --> H[Respuesta con verbo en pasado]

Fórmulas y ecuaciones

Estructura de pregunta en pasado simple: wh-word + did + sujeto + verbo en forma base + ?

$\text{wh-word}$ + $\text{did}$ + $\text{subject}$ + $\text{verb (base form)}$ + $\$ ; ?

Glosario (5)

Wh-words: Palabras interrogativas: what (qué), where (dónde), why (por qué), who (quién), entre otras.
Did: Auxiliar que marca el pasado simple en preguntas y negaciones.
Base form: Forma base del verbo, sin conjugación ni tiempo (eat, buy, meet).
Reliable sources: Fuentes confiables: fuentes con información verificada y autorizada.
Crops: Cultivos: plantas sembradas para obtener alimentos.

Preguntas para practicar

Was it what you expected? Why? — ¿Fue lo que esperabas? ¿Por qué?

En parte: confirmamos que lo casero y local es más saludable y genera menos residuos; lo inesperado fue que la fruta de temporada es más barata que los procesados.

If it was not, how could you improve it? — Si no lo fue, ¿cómo podrías mejorarlo?

Ampliando la muestra de entrevistados, midiendo los residuos de una semana completa y contrastando con una fuente oficial de nutrición.

Temas y conceptos clave

Reflexión sobre la información obtenidaConstrucción del periódico muralCharla informativa sobre cultivosPreguntas en pasado simple con Wh-wordswh-word (palabra interrogativa)did (auxiliar del pasado simple)verb in base form (verbo en forma base)bulletin board (periódico mural)reliable sources (fuentes confiables)fact sheet (ficha de datos)

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Círculo azul claro con esquina doblada y líneas curvas rosadas que sugieren un sobre o mensajes. — Figura 1 image

Sobre o tarjeta azul con líneas postales doradas, adorno gráfico de correspondencia. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se forman preguntas en pasado simple con what, where, why y who?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué verbo se usa después de did en una pregunta?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo comparar prácticas de cultivo tradicionales con otros métodos de producción?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Hipótesis y objetivo definidos en páginas anteriores
• Notas e información registrada en el cuaderno
• Vocabulario de verbos en pasado simple

Siguiente tema sugerido

Construcción final del periódico mural y práctica adicional de preguntas en pasado simple.

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1923 caracteres

Find and Learn

It is time to reflect on the information you obtained to present a possible solution to your problem and meet your objectives.

Analyze if you have enough information to present a possible solution to the problem.
Refer to the information you recorded and share it with classmates to determine if there were more facts to consider.
If you have any more doubts, ask your classmates or teacher,or look for other reliable sources.
To complement it, if necessary, check the method you used to obtain information (summary, fact sheet, etc.).

BUILDING AND/OR PROVING The Possible Paths

Compare the possible solutions to your hypothesis and what you learned during the investigation. Answer in your notebook the following questions:Was it what you expected? Why? If it was not, how could you improve it?
In assembly, make a bulletin board with examples of traditional cultivation practices compared to other production methods. Point out which are suitable for the environment and health. Reflect, and democratically, choose elements you wish to include in your bulletin board.
Collectively, organize an informative talk with examples of types of crops in your community and what food can be prepared with ingredients from such crops.

Past Simple Tense Questions Using Wh-Words

Grammar

1. In community, read the following:

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![](page=0,bbox=[61, 332, 392, 560])

![](page=0,bbox=[803, 1071, 1104, 1224])

wh-word+ did+ subject + verb in base form + ?

Question	Answer
What did Maria eat yestenday?	She ate a hamburgen
Where did Peter buy his backpack?	He bought it in Paris.
Why didyou tell me a lie?	Because I thought you were angry.
Who did Frank meet in the lobby?	He met Anne, his sisten.

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